蔣偉勤 王麗

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生非理性消費的問題需要得到關注，并針對該問題提出相應的解決對策；基于此，本文分析了大學生非理性消費問題，包括沒有良好的理財意識、缺乏合理的消費計劃、沒有理智的自我判斷和缺乏家庭的教育管控，提出了大學生非理性消費引導對策，包括引導大學生學習理財知識、引導大學生養(yǎng)成良好習慣、引導大學生培養(yǎng)消費心理和引導大學生家長發(fā)揮作用。

關鍵詞：非理性消費 大學生消費問題 理財知識 消費心理

前言：面對我國大學生基數(shù)越來越大的現(xiàn)狀.其滯后消費能力與超前的消費觀念形成了鮮明的對比。這就容易造成非理性消費的問題出現(xiàn)。大學生消費群體在總體消費群體中的重要性不言而喻，一旦走入非理性消費的誤區(qū)，不僅不利于大學生身心健康的發(fā)展.也會對我國消費經(jīng)濟造成一定的影響，需要從多個方面解決這一問題，幫助大學生形成科學的消費理念。

一、大學生非理性消費問題

（一）沒有良好的理財意識

部分大學生沒有良好的理財意識，就容易在消費的過程中形成非理性消費的問題，這是因為對理財知識的認識不夠充分，導致理財意識沒有建立起來，讓大學生在消費時失去了理性的判斷。沒有良好的理財意識主要體現(xiàn)在大學生對賺錢的認識不足和缺乏自我理財?shù)慕?jīng)驗。大學生在理財方面沒有實際的經(jīng)驗，就會缺失承擔家庭財政壓力的意識和平時消費支出的約束，這就需要從大學生自身的角度來對其理財意識進行提高，提升大學生的自律能力，實現(xiàn)大學生理財意識的有效建立。

（二）缺乏合理的消費計劃

大學生的消費習慣還沒有完全養(yǎng)成，體現(xiàn)在缺乏合理的消費計劃方面.這是由于部分大學生沒有充分的明確自我消費能力，導致大學生非理性消費的問題出現(xiàn)。例如，A大學對本校的學生進行了一次抽樣調(diào)查.結(jié)果顯示有消費記賬習慣的學生占總?cè)藬?shù)的37%.沒有消費記賬習慣的學生占總?cè)藬?shù)的63%，顯示出了當代大學生缺乏合理消費計劃的問題。沒有計劃就容易出現(xiàn)沖動消費等非理性消費的問題。不利于大學生養(yǎng)成良好的消費習慣。

（三）沒有理智的自我判斷

大學生在許多方面都要面臨消費的問題，無論是貼近生活的衣食住行，還是豐富自己精神世界的娛樂活動，都會涉及到金錢的支出。而支出的每一筆費用是否具有理性卻無法保證。沒有理智的自我判斷能力是出現(xiàn)這一情況的原因。大學生具有自主性的消費心理，根據(jù)消費心理來對消費進行判斷，如果沒有做出理智的判斷就會造成非理性消費的問題，無法在做決定的時候保持謹慎，這就讓消費的意義有所缺失，需要從培養(yǎng)消費心理的角度進行解決。

（四）缺乏家庭的教育管控

家庭因素影響著大學生的人生觀、價值觀和消費觀，大學生非理性消費問題有可能體現(xiàn)在缺乏家庭的教育管控方面，需要從家長的角度予以幫助。大學生缺乏家庭的教育管控.就會讓家長無法對孩子的消費情況充分了解，更從無知曉大筆金額的支出，在大學生還未建立成熟的消費理念的情況下，家庭對大學生的培養(yǎng)是具有重要意義的。

二、大學生非理性消費引導對策

（一）引導大學生學習理財知識

第一，勞動體驗。在引導大學生學習理財知識的過程中，勞動體驗可以讓大學生在實踐中了解理性消費的重要性，可以使用的方法包括勤工儉學、志愿者和社會兼職等，讓大學生在工作中了解到賺錢的不容易，從而實現(xiàn)對理財知識的學習。學習理財知識.提升大學生理財意識，由于知道賺錢的艱辛，才能在花錢的時候多加考慮，避免非理性消費的情況出現(xiàn)。例如，A大學一位學生在暑假期間到雪糕廠打工，通過自己的辛勤勞動換取到3000元左右的工資，在這之后明顯的收斂了自己原本大手大腳的消費習慣。這就是通過勞動體驗學習理財知識進而避免非理性消費的典型案例。

第二，自主理財。大學生可以通過購買一些不具有高風險特點的理財產(chǎn)品來學習理財知識，將資金存入賬戶，實現(xiàn)對自己消費的有效約束。這樣的自主理財方式可以讓大學生在了解理財產(chǎn)品理念的同時學習到產(chǎn)品的理財方法，在學習中對理財有了新的認識，建立科學的理財意識。另外，將資金用于基金購買或者存入銀行也是有效的自主理財方法.并且還能在自主理財?shù)倪^程中獲得收益，實現(xiàn)對自己生活費用的抵消，減輕家庭財政負擔的同時提升大學生的自主理財能力.有助于大學生培養(yǎng)理性的消費觀念，是順應社會發(fā)展趨勢的先進理財方法。

（二）引導大學生養(yǎng)成良好習慣

第一.制定消費計劃。想要讓大學生養(yǎng)成良好的消費習慣.制定合理的消費計劃就是其中一種方法，這種制定計劃的方式可以讓大學生能夠在消費的過程中充滿理性，避免非理性消費的問題。在制定消費計劃的過程中，大學生需要對消費的內(nèi)容與金額進行記錄、按周期確定消費的具體數(shù)額和與自己現(xiàn)有的生活費進行比較等.多方面的考慮消費計劃的組成因素。消費計劃得到實施才能夠發(fā)揮作用，這就需要大學生充分發(fā)揮自己的自我管控能力，按照計劃來進行消費，讓每一筆支出都是具有有效性的。實現(xiàn)對不必要支出的有效減少.有助于大學生養(yǎng)成良好的消費習慣。

第二，保證開支平衡。大學生在養(yǎng)成良好消費習慣的過程中需要讓自己的消費處于一個平衡的位置.不過多節(jié)約影響到自己正常生活。也不能肆意揮霍導致自己的消費行為不具有科學性，從而出現(xiàn)非理性消費的問題。例如，A大學一位學生對自己的消費需求進行明確，除卻基本的衣食住行，還要在一個月之內(nèi)參加兩次展覽會、一項社會活動和一次班級出游，合理安排消費，實現(xiàn)了物質(zhì)與精神的雙平衡。

（三）引導大學生培養(yǎng)消費心理

第一.明確消費目的。大學生出現(xiàn)非理性消費的問題可能是由于消費心理的不健全導致的，這就可以從明確消費目的的角度對大學生消費心理進行培養(yǎng)。在明確消費目的的過程中，需要考慮多個方面的因素，包括為什么要進行消費、進行消費帶來的好處是什么、應該用什么樣的方式消費等，將這些因素明確后才能夠做出相應的決策。明確消費目的是為了讓大學生能夠應對外界的誘惑，比如打折促銷和廣告宣傳等，實現(xiàn)對沖動消費欲望的控制。在外界影響中仍然能夠保持頭腦的清醒。

第二.明確消費能力。大學生在沒有對自己消費能力充分認知的時候就容易造成過度消費，屬于非理性消費的一種，這就需要大學生能夠在明確自己消費能力的同時實現(xiàn)對自己的準確定位，圍繞此展開消費，實現(xiàn)對消費心理的有效培養(yǎng)。例如，A大學一位學生總是在月底之前就將全部生活費花光，通過對其消費心理的培養(yǎng)，讓他對自己的家庭情況和自己的生活費情況進行認知。杜絕攀比等非理性消費行為，從而讓學生在明確自己消費能力的同時避免了非理性消費的問題。

（四）引導大學生家長發(fā)揮作用

第一，了解收支情況。大學生已經(jīng)擁有了足夠獨立的人格，不適合家長進行過于嚴格的管控，但是放縱并不能起到良好的教育效果，避免大學生非理性消費造成嚴重的后果，家長需要對學生的平時支出情況進行了解和掌握?，F(xiàn)階段.大學生貸款的現(xiàn)象層出不窮，而家長往往對學生的借貸情況一無所知，導致學生在借貸后肆意揮霍卻沒有還錢的能力。家長需要在了解其收支情況的基礎上對學生進行理財方面的指導。傳遞消費經(jīng)驗，培養(yǎng)大學生的消費意識。

第二.鼓勵發(fā)展消費。家長發(fā)揮的作用除了控制還需要鼓勵，有助于大學生建立健全的消費人格，幫助大學生從物質(zhì)的消費轉(zhuǎn)變?yōu)榫竦南M，讓消費具有理性，保證金錢花費在具有現(xiàn)實意義的方面。鼓勵學生進行發(fā)展消費，實現(xiàn)對傳統(tǒng)消費觀念的改變，幫助學生建立良好的價值觀與消費觀。從家長的角度對大學生非理性消費問題進行解決。

結(jié)論：綜上所述。解決大學生非理性消費問題是具有現(xiàn)實意義的。適應現(xiàn)階段我國的基本國情。為培養(yǎng)高素質(zhì)的儲備人才奠定基礎。在大學生的消費觀中，需要樹立積極、健康的消費理念，在保證自己日常需要的同時實現(xiàn)適度消費，學習理財知識，養(yǎng)成良好的消費習慣。從而對理性的消費心理進行培養(yǎng)，在家長的幫助下實現(xiàn)對大學生非理性消費問題的有效處理。