江蘇省蘇州市張家港市南豐小學 戴勤燕

《語文課程標準》（2011版）指出：“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！毙抡n標理念逐漸深入人心，也成為現在作文課堂的標準。在小學階段的語文學習中，作文教學無疑是重點，而作為語文教師，要在新課改教學理念的指導下，創(chuàng)建現代化作文教學課堂，而這樣的作文教學，更需要教師從小學生的生活實際出發(fā)，指導他們抒發(fā)內心的真實情感，這樣寫出來的作文也是符合新課標要求的，能夠真實展示學生生活的優(yōu)秀佳作。生活是創(chuàng)作的唯一源泉，本文中筆者就將結合自己的教學實際，談一談如何指導學生鏈接生活，掌握作文技巧。

一、走進生活情境，點燃寫作沖動

在小學作文課堂教學中，教師首先應該關注學生寫作興趣的激發(fā)及學生思想深刻的不足，這就要求教師從“為什么寫 、寫什么、 怎么寫”的視角出發(fā)，指導學生寫作的方法，讓學生產生樂于寫作的渴望。而要做到這一點，教師就要引領學生走進生活情境，為學生創(chuàng)設寫作情境，點燃學生的寫作沖動，讓學生激情寫作。

例如當秋天來臨的時候，教師意識到這是引導學生寫作的有利時機，于是抓住這樣的切入點進行作文指導，為學生設計了《我眼中的秋天》這樣的作文題目。在具體的指導過程中，教師根據學生的生活經歷，引導學生走進秋季的生活，讓學生通過觀察生活來完成作文：“同學們，現在正是秋高氣爽的時節(jié)，秋天和其他季節(jié)不同，有自己的獨特魅力，不僅有繽紛的色彩，而且還有動聽的聲音，同時還有吸引人的美食收獲，那么，對于秋天，你有什么想要說的呢？讓我們調動自己的眼、耳、口、鼻、手，走進秋天，感受秋天吧！”這樣在教師的激情引導下，學生們走進了秋天生活的情境中，在這樣的基礎上，教師為學生播放了一段秋天的視頻和幾組秋天的圖片，這樣讓學生的直觀感受更加強烈，于是在這樣的氛圍中，學生們的積極性被充分調動起來，大家紛紛暢談自己對于秋天的感受，而在這樣的基礎上進行寫作，就是順其自然的事情，有效提高了課堂教學的效率。

在這個教學實例中，教師通過激情語言引導，幫助學生走進生活情境，為學生創(chuàng)設寫作情境，引導學生激情寫作，讓學生有話可寫，獲得了很好的教學效果。在指導學生作文的過程中，教師要注重和生活相聯系，讓學生在生活的基礎上產生寫作的沖動，讓學生積極投入作文中，為寫出好的作文奠定基礎。

二、關注生活體驗，豐富寫作素材

在指導學生作文的時候，教師要關注指導學生作文的構思、動筆以及修改等一系列活動，在這之前，還要解決作文素材的問題，只有解決了寫什么的問題，才能讓學生的作文內容豐富，寫出骨肉豐滿的作文，從這個角度來說，平時的素材積累才是寫作的源泉，教師要指導學生做生活的有心人，讓學生關注社會熱點，也可以是生活瑣事，從中捕捉寫作素材。

例如在父親節(jié)來臨之際，教師引導學生為自己的父親寫一篇作文：“同學們，再過一個星期就是父親節(jié)了，父愛是深沉而偉大的，那么，面對父親，你有什么想要抒發(fā)的？”這樣的話題對于小學生來說好像難度不大，但是容易流于膚淺，學生們寫出來的內容不夠生動，思想不夠深刻。于是教師針對這樣的情況，這樣引導學生思考：“請大家仔細觀察父親的日常點滴，尤其是一些細節(jié)，找到最能打動人心的地方?！边@樣為學生明確了方向，提示了思路，于是學生們根據自己的觀察進行寫作，例如有的學生寫自己上學時，父親總是用溫暖的大手牽著自己，好像要陪著自己一直走向遠方，等等。

其實，生活處處有素材，只要我們做生活的有心人，就能讓我們的作文內容充實，有血有肉，思想深刻，打動人心。而作為語文教師，就要引導學生關注生活瑣事，也要關注社會熱點，讓學生從眾多的人、物、景中擇出重點，幫助學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。

三、審視生活經歷，抒發(fā)真實情感

“生活即教育”，這是大教育家陶行知的著名教學理念，這樣的理念同樣適用于作文教學。在作文教學中，教師要注重引導學生審視生活，感悟生活，要激發(fā)學生的內心情感，鼓勵學生抒發(fā)真實情感，表達自己對生活的獨特見解，這樣才能讓學生在生活中寫作，在寫作中提升思想境界，讓學生的作文有一個質的提高，使學習活動充滿生機和活力。

例如在一次以《愛的教育》為主題的作文指導課中，教師就結合學生的生活經歷進行指導。在學校中，有一個學生父親因車禍去世，而母親身患重病，生活非常艱難，教師為了讓學生更加真切地感受這種情景，于是帶領學生們去這位學生的家中進行義務幫扶，而當學生們面對低矮的房屋、一貧如洗的家庭的時候，大家被深深震撼了，當大家聽見學生母親的自述的時候更是眼含淚水。當學生們和教師回到學校之后，教師沒有直接讓學生動筆寫作，而是讓學生交流一下自己的感受：你有何感想？現在你最想說的話是什么？最想干的事是什么？

這樣，在學生們激烈討論的基礎上抒發(fā)自己的所想、所感、所悟，收獲了很好的效果。只有具有真情實感的作文，才是最能打動人心的作文，而教師引導學生審視生活經歷，幫助學生抒發(fā)獨特體驗，這是學生作文成功的決定因素之一。

著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育?！敝笇W生作文，同樣離不開生活，我們作為語文教師，要引導學生的小小童心，關注大大的世界，讓學生走進生活，關注生活，審視生活，在作文的過程中融入生活細節(jié)，這樣才能讓作文訓練變得豐富而具有真情，這才是成功的作文教學。