李媛明

（ 阜陽(yáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 安徽 阜陽(yáng) 236000）

一、引言

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，目前社會(huì)用人單位對(duì)于各大職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作也提出了新的要求與目標(biāo)。就我國(guó)現(xiàn)階段的中職學(xué)校的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，規(guī)模小、教育資源不集中以及管理成本高等問(wèn)題普遍存在，嚴(yán)重限制了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步分析中職學(xué)校合并重組管理與發(fā)展的策略，本文首先介紹了中職學(xué)校合并重組管理的必要性。

二、中職學(xué)校合并重組管理的必要性

1.整合教育資源

教育資源的有效整合是任何教育階段都必須面對(duì)的問(wèn)題。中職學(xué)校作為技能型學(xué)校，其同時(shí)也是當(dāng)前我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的教育階段和類型。從客觀上來(lái)看，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容其必須提出更高的要求，而目前我國(guó)大多數(shù)的中職院校都存在教育資源總量不足的問(wèn)題，包括師資力量不足、科研經(jīng)費(fèi)不足以及場(chǎng)地和學(xué)科建設(shè)不足等問(wèn)題。另外，教育資源的整合還需要依賴于一定的規(guī)模與發(fā)展前景，而如果不進(jìn)行合并重組，這些資源就會(huì)持續(xù)保持相對(duì)分散的狀態(tài)，無(wú)法體現(xiàn)出其應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

2.降低管理成本

管理成本的節(jié)約是當(dāng)前中職學(xué)校合并重組過(guò)程中優(yōu)先考慮的問(wèn)題之一。盡管一些體量較小的中職學(xué)校談不上管理成本，但是對(duì)于一些中等體量的學(xué)校而言，其管理的能效比例卻顯著低于大規(guī)模辦學(xué)的學(xué)校。通過(guò)合并重組，可以優(yōu)先解決管理的體系建設(shè)過(guò)于冗余的問(wèn)題，通過(guò)精簡(jiǎn)流程也可以更好的控制成本，從而有效降低風(fēng)險(xiǎn)，提升管理質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3.提升工作效率與品牌影響力

作為中職院校，其品牌形象與區(qū)域影響力是提升招生質(zhì)量的關(guān)鍵。就目前我國(guó)的中職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)院校的區(qū)域影響力并不強(qiáng)，其通過(guò)相互聯(lián)合的方式可以提升區(qū)域影響力，以此來(lái)謀求更大的發(fā)展。

三、中職學(xué)校合并重組管理與發(fā)展的策略

1.增強(qiáng)凝聚力

學(xué)校合并并不是僅僅將員工編制與地理位置進(jìn)行合并，其更多的是教職工思想的合并，是教學(xué)模式與管理習(xí)慣的合并。在合并重組過(guò)程中，必須突出重組的優(yōu)勢(shì)與管理的價(jià)值，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該形成良好的內(nèi)部凝聚力。首先，統(tǒng)一工作目標(biāo)，實(shí)施統(tǒng)一化管理，將職業(yè)學(xué)校的不同管理思想與工作目標(biāo)進(jìn)行合并，從而選擇出最符合建設(shè)需求與價(jià)值的目標(biāo)作為整體發(fā)展目標(biāo)；其次，加強(qiáng)民主管理的制度建設(shè)工作，由于合并重組后會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)班子上出現(xiàn)較大變動(dòng)，所以盡可能做到集思廣益，從而群策群力，為順利改善工作創(chuàng)設(shè)條件；最后，統(tǒng)一制度，通過(guò)制度上進(jìn)行統(tǒng)一來(lái)降低管理中的不適應(yīng)所帶來(lái)的混亂局面，以此來(lái)提升學(xué)校整體管理的凝聚力。

2.正確處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定之間的關(guān)系

在學(xué)校合并重組后，首先要面對(duì)的問(wèn)題就是改革、發(fā)展以及穩(wěn)定之間的關(guān)系。由于合并后學(xué)校處于百?gòu)U待興的狀態(tài)，所以應(yīng)該明確現(xiàn)階段的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)，既要貫徹好發(fā)展就是硬道理的基本管理格局，同時(shí)也需要將學(xué)校的階段性穩(wěn)定來(lái)作為重點(diǎn)工作之一，處理好發(fā)展與穩(wěn)定之間關(guān)系，也就處理好了主要的矛盾，為學(xué)校的順利開(kāi)設(shè)與持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。

3.加強(qiáng)管理，提升辦學(xué)效益

從客觀上來(lái)看，無(wú)論是被吸收合并重組還是主動(dòng)合并重組，任何一個(gè)學(xué)校參與重組都是為了提升辦學(xué)效益。由此可見(jiàn)，提升辦學(xué)質(zhì)量與效益可以作為整個(gè)管理活動(dòng)的核心與根本目標(biāo)。在不斷提升教育資源的優(yōu)化與配置的同時(shí)，還需要持續(xù)做好學(xué)校教學(xué)與行政管理工作，這樣一來(lái)才能夠形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，在合并完成后，首先要重視依法治校的基本原則，做到依法處理相關(guān)事務(wù)，凡事要做到合情合法；其次，嚴(yán)格制度的執(zhí)行工作，不允許隨意對(duì)制度進(jìn)行更改和變動(dòng)；最后，做好考核管理工作，確保管理的規(guī)范化、制度化。

4.加大資源整合力度，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力

從合并重組的目的出發(fā)，資源的整合是合并的主要目標(biāo)，而提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力則是提升教學(xué)水平的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須重視教學(xué)資源的整合工作，一方面對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行處理與分配，做到物盡其用，另一方面則需要重點(diǎn)對(duì)人力資源部分進(jìn)行適當(dāng)改革，從而對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行重點(diǎn)配置，以此來(lái)提升學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力，提升教學(xué)的適應(yīng)性。

四、總結(jié)

綜上所述，中職學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)資源的整合，隨著我國(guó)各地中職學(xué)校合并重組管理工作的順利開(kāi)展，一些正處于合并邊緣的學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到合并的重要性，開(kāi)始著力推進(jìn)合并相關(guān)事宜。結(jié)合合并重組的管理現(xiàn)狀，筆者也試著從增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、處理好改革與發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系和加強(qiáng)管理和優(yōu)化資源整合等多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了分析與闡述，也希望能夠?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育工作水平的全面提升創(chuàng)設(shè)新的條件。