聶晶晶

（首都師范大學(xué)科德學(xué)院 北京 102602）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的、系統(tǒng)的工作，已然成為當(dāng)前高校改革的重點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建作為高校課程教學(xué)改革的重點工作。就高校藝術(shù)類專業(yè)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，則需要高校從教學(xué)方式、教育手段等多個方面入手加以創(chuàng)新，以此培養(yǎng)出藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新性專業(yè)人才。

一、雙創(chuàng)背景下高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中存在的一系列問題分析

高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，主要途徑便是構(gòu)建雙創(chuàng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。然而在實際構(gòu)建過程中，受到諸多因素的影響，主要包括體系未完善、教學(xué)方式不豐富以及課程內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，過于空洞等。

1.課程體系有待完善

在創(chuàng)新教育改革的大前提下，大部分高校藝術(shù)類專業(yè)也著重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然而在具體的藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方面的課程體系并沒有投入大量的時間、精力去完善，具體存在體系不完善、設(shè)置內(nèi)容不科學(xué)等一系列問題。部分高校藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置多為選修，換言之就是對藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未引起高度重視。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在口號上，并沒有落實到相關(guān)工作上[1]。除此之外，更為嚴(yán)重的部分高校沒有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對于課程體系的建設(shè)那就等同于一句空話。

2.實踐教學(xué)方式手段不夠豐富，略顯單一

基于雙創(chuàng)背景下，部分高校藝術(shù)類專業(yè)在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，現(xiàn)代先進教育技術(shù)并沒有在課堂教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，造成課堂教學(xué)方式過于簡單化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實際需求[2]。除此之外，高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)并不注重實踐。然而藝術(shù)類來源于生活，脫離實踐教學(xué)必然無法取得良好的效果，從而難以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)期目標(biāo)。

3.課程內(nèi)容缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，過于空洞

雙創(chuàng)背景下，各高校藝術(shù)類專業(yè)均十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然而重視度并不一致，在具體的進程方面也存在差異。鑒于雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起始階段，不同的高校藝術(shù)類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)內(nèi)容并沒有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，反而是各高校各止為戰(zhàn)。正因如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源難以有效整合，從而無法充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有價值。

二、雙創(chuàng)背景下，構(gòu)建高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的具體措施分析

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與課程體系的構(gòu)建

雙創(chuàng)背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心便是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與課程體系，同時這也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。課程體系的完善，則需要從三個方面入手。一是通識課程體系。雙創(chuàng)背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強通識教育，除了必要的藝術(shù)類理論知識的教學(xué)之外，還需要增加創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能等的教學(xué)，針對重要性選擇采用必修課或者是選修課。二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)或者技術(shù)課程體系。具體而言，雙創(chuàng)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)則需要在具體的理論知識教育的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)意學(xué)以及創(chuàng)業(yè)管理學(xué)等諸多課程，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)與管理方面的知識與能力。三是實訓(xùn)課程體系。雙創(chuàng)背景下的實訓(xùn)課程體系，則需要以學(xué)生的三大目標(biāo)為主線，不斷強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生個性化發(fā)展，同時需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)評價體系，對學(xué)生進行全面的評價，摒棄傳統(tǒng)評價方式，采用多元化的評價方式。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)手段

雙創(chuàng)背景下的高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際需求。則需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)手段加以創(chuàng)新。具體包括理論創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件與軟件環(huán)境建設(shè)以及校外提供實訓(xùn)基地。這樣一來，便于實現(xiàn)課程理論與實踐完美結(jié)合，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)技能。

3.課程延伸建設(shè)

課程延伸建設(shè)主要從以下三個方面入手，一是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)有必要聯(lián)合起來，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學(xué)生實訓(xùn)提供有力條件。二是校園文化大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在雙創(chuàng)背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)有必要借助網(wǎng)絡(luò)資源大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的與意義，同時展示一些成功案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三是建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，主要是構(gòu)建平臺讓學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，并且需要給予場地、資金以及政策等方面的支持，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)技能。

三、結(jié)語

綜上所述，在雙創(chuàng)背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)還存在一系列問題，則需要從多個方面入手，完善高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以此培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)生。