江蘇省泰州市姜堰區(qū)沈高學校 張 欣

作文是語文的重中之重，而小學作文教學是學生作文的起步階段，尤其需要教師的關(guān)注，為學生的作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。從考試這個方面而言，作文的分值占比較大，是取得語文好成績的關(guān)鍵。因此，小學作文教學在教學方法上要創(chuàng)新，讓學生不畏懼作文，學會積累作文素材，能夠表達自己的真情實感。

一、小學作文教學中需要改變的方面

1.寫作內(nèi)容與生活脫節(jié)

當前小學生作文中存在著作文內(nèi)容偏離生活的現(xiàn)象，一些學生不能夠理解作文內(nèi)容，寫出來的文章自然會與現(xiàn)實生活相差甚遠，也就沒有了真情實感。在作文教學中，教師偏重于作文套路的傳授，雖然在作文中學生能夠堆砌華麗的辭藻，但是內(nèi)容比較空洞，造成了重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象，學生的表達方式也比較單一。作文寫作過程是一個組織材料再加工的過程，也就是把自身想要表達的意思用邏輯通順的語言表述出來，使人產(chǎn)生感同身受的效果。因此，作文寫作要重視生活化作文素材的積累，能夠用生活化的語言描述事物，把情景落實到生活中來，學生只有做到這一點，才能寫出真情實感的作文。

2.作文模式比較陳舊

當前小學作文教學中，老師大多是理清題目要求，講解寫作要求，然后展示范文，最后要求學生按照優(yōu)秀作文的寫作套路模仿著寫作，到了高年級才讓學生自由寫作。這種方式的優(yōu)點是學生能快速掌握寫作技巧，但是過于注重模仿，學生寫出的作文千篇一律，寫作沒有新意，不能夠抒發(fā)真情實感。教師在寫作過程中若不加以干涉引導(dǎo)，大多數(shù)學生作文就會出現(xiàn)模式化的問題，長此以往，學生的作文也就成為空洞辭藻堆砌的結(jié)合體。

3.教師缺乏示范性

小學生在寫作中的模仿是不可缺少的，他們會模范優(yōu)秀作文，也會在互聯(lián)網(wǎng)上查閱優(yōu)秀作文，在作文寫作的起始階段，這種做法有助于學生掌握作文方法，同時也可以讓學生建立起作文的知識體系結(jié)構(gòu)。然而作文模仿會使作文模板化，不利于作文水平的提升。因此，在小學作文教學中，教師應(yīng)該給學生正確的指導(dǎo)與示范，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師的示范性對學生寫作水平的提高具有極大的幫助，只有教師講清楚寫作的各個環(huán)節(jié)，才能消除學生寫作中的疑慮，使其養(yǎng)成良好的寫作習慣。

二、小學作文教學方法的創(chuàng)新策略

1.加強生活作文指導(dǎo)

寫作前指導(dǎo)是學生習作成功的重要保證，教師要充分調(diào)動學生的生活積累和語言儲存，完成見聞、思想、情感等信息的輸出。作前指導(dǎo)一是夯實表達基本功，即做到“能以妙筆繪春秋”，用扎實的訓練提高寫作技巧，二是要打開學生思路，調(diào)動生活積累，減少訓練作文的“假”因素，以激發(fā)動機，提高興趣，促進生活作文的良性循環(huán)。

2.引導(dǎo)學生積累生活化的作文素材

小學作文教學需要根據(jù)學生的心理發(fā)展階段，結(jié)合學生實際學習情況進行指導(dǎo)。教師要在語文作文寫作中引導(dǎo)學生深入生活，表達自己在生活中的真實感受。學生的作文素材來源于生活，作文寫作最終也要回到生活中。教師要幫助學生從生活中提煉出作文素材，用自己的觀點表達對生活中的現(xiàn)象的感悟。教師在寫作中要引導(dǎo)學生學習一些具體的觀察方法，例如，按照時間、空間、地點或事物的性質(zhì)、特點順序描寫事物，或按從近到遠、從上到下、從內(nèi)到外、從人到物、從整體到局部的順序描寫事物，最重要的是要改掉學生一味模仿寫作模板的方式，將學生的寫作注意力引導(dǎo)到生活中來。

3.畫生活中的畫，寫生活中的事

在作文教學中，教師要引導(dǎo)學生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認識；多練筆，以表達意愿，鞏固技法。在小學作文教學中，語文教師要不斷拓寬學生生活的領(lǐng)域，引導(dǎo)學生從“我”的世界走向“周圍的世界”，從“我”的生活走向“社會群體”的生活，從作文課堂走向社會大課堂。一句話，要讓學生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界、充滿幻想和想象的內(nèi)心世界、五光十色的社會生活。做到了這一點，小學生能繪童心、露童趣、敘童樂，就能寫實在的事物，寫豐富的想象，抒發(fā)真情實感。多引導(dǎo)低年級的孩子到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他們走到社會上中去，體驗社會生活的豐富多彩，再用筆把它們記錄下來。想寫什么，就寫什么；能寫一句，就寫一句；能寫幾句，就寫幾句，對寫的內(nèi)容再配一幅漂亮的畫。寫得好，畫得好，及時鼓勵?！袄L畫寫話”，學生喜歡，讓學生在快樂中學會作文！

小學作文教學創(chuàng)新是新課程改革的要求，語文教師要在新課程的要求下，認真專研新課標，通過作文課堂教學改革，把作文教學創(chuàng)新落到實處，從而讓小學生不但能夠模仿優(yōu)秀習作，而且能夠不斷提升自己的寫作水平，寫出優(yōu)秀習作。