?凌水嬌

小學(xué)語文課堂教學(xué)是有鮮明的特點(diǎn)的，其不同于初高中的知識的繁雜，知識點(diǎn)比較單一，是為初高中學(xué)習(xí)鋪墊的過程。為了讓學(xué)生在小學(xué)階段就對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作者進(jìn)行開放式的語文教學(xué)，使得小學(xué)階段的語文教學(xué)就能取得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文的教學(xué)方法和策略

小學(xué)的教學(xué)離不開教學(xué)工作者的的悉心教導(dǎo)，小學(xué)語文教學(xué)方式是先學(xué)習(xí)拼音、聲調(diào)、聲母、韻母，然后學(xué)習(xí)漢字、詞語，再進(jìn)入到具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生興趣愛好是不同的，接受教學(xué)的程度也是不同的，所以，難免會有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教學(xué)工作者要對小學(xué)語文的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在學(xué)習(xí)拼音的時候，首要的任務(wù)是要記住所有的拼音。因此，我們進(jìn)行背誦比拼，把全班同學(xué)分成幾個小組，幾個小組之間進(jìn)行背誦時間的比較，或者趣味性背誦，一個學(xué)生開頭，讓后往下接，哪組最快。這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。當(dāng)然，語文教學(xué)的其他方面也可以采取類似的教學(xué)方式，趣味性教學(xué)也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣之一。

二、小學(xué)語文教學(xué)的方法探究

(一)情感的課堂 語文是一門語言的藝術(shù)，語言是表達(dá)情緒的最佳方式。課堂中的課文都是作者情感的展現(xiàn)，或作者希望的寄托。在學(xué)習(xí)課文的時候，學(xué)生可以了解作者當(dāng)時寫作的背景，間接的感悟作者寫作的思想感情，有感情地閱讀文章，理解文章，必要的時候還可行進(jìn)行朗讀比賽等等。一方面可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也可以讓小學(xué)課堂充滿情感，只有學(xué)生理解作者的寫作情感，才可以更好的學(xué)習(xí)文章。

(二)對話的課堂 小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的初步階段，所以小學(xué)語文教學(xué)工作者在教學(xué)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，以對話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能在對話的同時意識到學(xué)習(xí)語文的重要性。這樣既可以拉近學(xué)生與教學(xué)工作者的距離，也可以讓學(xué)生更好地感悟文章，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教學(xué)工作者在講解人教版五年級上冊語文《小苗與大樹的對話》一文時，教師可以讓學(xué)生分角色對課文進(jìn)行朗讀，這樣不僅加深了學(xué)生對文章的印象，還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了本節(jié)課的教學(xué)效果。

(三)開放的課堂 學(xué)生是課堂的主體，我們應(yīng)該著重在學(xué)生身上。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對于同樣的事物感悟是不一樣的。在學(xué)習(xí)新的文章的同時，教學(xué)工作者可以詢問學(xué)生對于新的文章的感悟。比如在教授小學(xué)五年級上冊語文課文《走遍天下書為侶》一課之時，教學(xué)工作者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題。例如：如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？此時，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，讓學(xué)生盡情的暢談，說出自己的選擇和理由，然后再和同學(xué)進(jìn)行探討，隨之引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能最大限度地提升學(xué)生對本篇文章的好奇心和求知欲，從而提高課堂教學(xué)的效率。

(四)感悟的課堂 小學(xué)語文教學(xué)，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生懂得欣賞，懂得辨別美丑，懂得區(qū)分善惡，也懂得感恩。譬如，語文教學(xué)工作者在講解人教版小學(xué)五年級上冊語文《地震中的父與子》一文之時，教師要精心設(shè)計本篇文章的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓課前導(dǎo)入發(fā)揮重要的作用。所以，教學(xué)工作者可以詢問學(xué)生這樣一個問題：在我們的日常生活中，與我們最親近的人便是我們的父母，讓同學(xué)們講一講生活中父母對你的愛。此時，教師可以給學(xué)生兩分鐘的思考時間，然后提問部分同學(xué)，讓他們分享自己的故事，聽完學(xué)生的講述，教師可以給出適當(dāng)?shù)脑u價，告訴學(xué)生父母之愛的偉大和無私。隨后便可以進(jìn)入對本篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文中的作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

綜上所述，小學(xué)語文開放式教學(xué)的好處不言而喻。小學(xué)語文教學(xué)工作者不僅要教給學(xué)生相應(yīng)的語文知識，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文的博大精深，從而深深地愛上對語文的學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。