?李明君

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中過于注重音樂技法的訓(xùn)練，對學(xué)生音樂素養(yǎng)和課堂積極性方面重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)不高，缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的后續(xù)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，幫助學(xué)生更好地融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，提升課堂參與積極性。只有這樣，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)才可以實(shí)施，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處，如果學(xué)生連音樂學(xué)習(xí)的興趣都沒有，那么音樂素養(yǎng)培養(yǎng)就是空談。因此，教師在音樂課堂教學(xué)過程中，不要僅局限在音樂課堂內(nèi)容方面，而是要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好教學(xué)方式方法的創(chuàng)新工作。

如《轉(zhuǎn)圈圈》課程教學(xué)中，其節(jié)奏比較歡快，而且可以融入具體的舞蹈進(jìn)行伴舞。因此在教學(xué)過程中，先播放了《轉(zhuǎn)圈圈》音樂的結(jié)組，讓學(xué)生感知do、mi、sol三個音，在了解音樂旋律以后，我加入歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生在旋律的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱，這樣學(xué)生第一時間是由音樂旋律帶入課堂當(dāng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，對音樂節(jié)奏的感知比較強(qiáng)烈，而且在加入歌詞時，我還讓學(xué)生進(jìn)行了視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)具體舞蹈的內(nèi)容，這學(xué)生在歌曲演唱過程中融入了舞蹈內(nèi)容，改變了之前先記歌詞，在聽旋律的傳統(tǒng)模式，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對課堂的參與性明顯提升。特別是在《轉(zhuǎn)圈圈》音樂的后端，節(jié)奏越來越快，表現(xiàn)力也比較豐富，學(xué)生的舞蹈和演唱節(jié)奏逐漸加快，營造了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)非常重要，教師一定要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性，要避免僵化的教學(xué)模式對學(xué)生興趣造成的干擾，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中提升音樂素養(yǎng)。

二、注重因材施教教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂知識水平和領(lǐng)悟能力是不一樣的，教師在教學(xué)過程中必須要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好教學(xué)工作，做好差異化指導(dǎo)，提升學(xué)生音樂的素養(yǎng)。此外，小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)由天然的親切感，因此教師要注重學(xué)生音樂素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，做好差異化教學(xué)。

如《游子吟》課程教學(xué)中，在教學(xué)過程中我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的音樂差距，一些學(xué)生經(jīng)過簡單的二聲部練習(xí)，就可以掌握二聲部演唱技巧，在合唱過程中可以順利融入，而部分學(xué)生就不可以，在合唱中聲音比較突出，特別是在高低位置演唱時，聲音比較突兀。此外，《游子吟》教學(xué)中，還有一些學(xué)生存在換氣點(diǎn)問題，正常是一句一斷，慈母手中線(換氣)，游子身上衣(換氣)，但部分學(xué)生在換氣以后除了斷節(jié)奏的現(xiàn)象，影響了合唱效果，而且在自己演唱時由于換氣點(diǎn)的問題導(dǎo)致缺乏情緒感，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在具體教學(xué)過程中，我進(jìn)行了個別指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生確定換起點(diǎn)，在合唱過程中引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲進(jìn)行演唱，還及時對個別學(xué)生心理問題進(jìn)行了干預(yù)，起到了非常好的效果。學(xué)生通過個別指導(dǎo)以后，演唱技巧方面得到了很好提升，基本可以完成二聲部的合唱，而且也樹立了學(xué)習(xí)信心，自己主動進(jìn)行課下聯(lián)系，以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要注重因材施教，不同學(xué)生面臨的音樂問題是不同的，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升音樂演唱技巧，從技能培養(yǎng)方面做好功夫，提升學(xué)生對音樂的感知和音樂素養(yǎng)。

三、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)理念

小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)最重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對音樂內(nèi)容和知識進(jìn)行探究。小學(xué)音樂課堂課時有限，只能完成基礎(chǔ)教學(xué)和內(nèi)容的引導(dǎo)，而且很多內(nèi)容和技法訓(xùn)練也是有限的，學(xué)生能力培養(yǎng)受到限制。因此，教師在教學(xué)過程中要倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課外積極進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知和素養(yǎng)。

如《聽媽媽講那過去的事情》課程教學(xué)中，其教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達(dá)意境，鼓勵學(xué)生個人獨(dú)立的感受和理解。因此，我在教學(xué)中積極利用了多媒體技術(shù)，將歌曲與電子課件結(jié)合起來，通過視聽結(jié)合、課外搜集資料的展示、今昔生活的對比，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生對歌曲內(nèi)涵更進(jìn)一步理解，情感體驗(yàn)得到升華，同時培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識的習(xí)慣。因此，在課堂總結(jié)時，我提出了結(jié)合本文的內(nèi)容和情感表達(dá)，尋找更多的“過去的故事”，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行知識的拓展，不僅是進(jìn)行課下演唱內(nèi)容的訓(xùn)練，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行類似曲目的搜集，幫助學(xué)生拓展眼界，增加學(xué)生知識收獲。

倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)中，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)音樂課堂只能進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容音樂教學(xué)工作，無法滿足學(xué)生音樂發(fā)展的需要，因此教師要幫助學(xué)生掌握音樂渠道的獲取，提升自主搜集和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成為自己的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生探究音樂的能力。

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂教學(xué)組織形式等方面做好調(diào)整，堅(jiān)持以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，做好小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作。此外，教師也要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上來，做好具體內(nèi)容安排和個性化指導(dǎo)策略。