?趙明珍

兒童繪本不僅迎合了小學(xué)生好奇、愛美的心理，而且也符合素質(zhì)教育的要求。兒童繪本中的內(nèi)容雖然簡單但并不乏豐富的藝術(shù)手法和技巧，我國有許多著名的畫家都曾畫過兒童繪本。小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時期，他們會逐漸思考周圍的環(huán)境并選擇融入與否。所以在教學(xué)過程中，教師如果直接將學(xué)生帶到陌生的成人環(huán)境之中，學(xué)生可能因為無法適應(yīng)而拒絕融入其中，那么教學(xué)效率和質(zhì)量就會變得十分低下。但教師如果將小學(xué)生帶入充滿趣味、輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境之中，那么學(xué)生的好奇心就會被輕易激發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和積極性。

一、引導(dǎo)學(xué)生研究繪本，提高繪畫能力

兒童繪本結(jié)合了圖畫和文字，生動形象、幽默風(fēng)趣地為讀者講述著一個個小故事。而這些無疑會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師在教學(xué)過程中運用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生加深對教師所講的知識和繪畫技巧的理解，而且還能夠使其繪畫水平得以提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本具有重要作用，但教師不能僅選擇一種繪本進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)針對不同年階段的學(xué)生選取不同的繪本。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以為其選擇構(gòu)圖簡單、文字較少的繪本，以使學(xué)生能輕松閱讀；對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師應(yīng)為他們選取具有較多文字和故事較復(fù)雜的兒童繪本，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力得以培養(yǎng)。教師應(yīng)選取既符合教學(xué)要求又符合學(xué)生的心智發(fā)展程度的兒童繪本進(jìn)行教學(xué)，如此既能提高學(xué)生的審美水平又能提高其繪畫技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫出其內(nèi)心的真實想法，這不但可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，而且還可以提高學(xué)生的繪畫能力和技巧。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，我會要求學(xué)生畫出一天中最開心的時刻，久而久之，學(xué)生不僅喜歡上了美術(shù)，而且他們的繪畫水平提升了很多。兒童繪本看似簡單，實則蘊(yùn)含了非常豐富的美術(shù)知識，因此教師在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究兒童繪本，以使他們的繪畫能力得到提高。例如，我在講解《色彩心情》一課時將《小黃與小藍(lán)》這個繪本融入了美術(shù)教學(xué)之中。因為《小黃與小藍(lán)》這個繪本運用抽象的繪畫方法，巧妙地通過黃、藍(lán)兩種顏色描述了兩個孩子之間的故事，讓學(xué)生在閱讀完這個繪本之后認(rèn)識了黃、藍(lán)兩種顏色以及其代表的情感。然后，我順勢給學(xué)生講解了更多的顏色及其所代表的情感，如此學(xué)生在以后的繪畫中就能準(zhǔn)確地把握人物的情感。從教學(xué)效果來看，這種教學(xué)方法不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并且還讓學(xué)生迅速地理解了所學(xué)的美術(shù)知識和繪畫技巧，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解繪本內(nèi)涵

許多教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時只給學(xué)生展示圖片而沒有為學(xué)生解讀圖片中的內(nèi)涵。由于小學(xué)生的心智尚未成熟且知識有限，這就導(dǎo)致他們難以自行看透圖片所要表達(dá)的情感。所以教師在展示圖片的同時，應(yīng)向?qū)W生解釋圖片的含義，以讓學(xué)生加深對圖片的理解。眾所周知，視聽之間是相互促進(jìn)、相互影響的。故而教師可以利用多媒體讓學(xué)生在聽故事的同時觀看繪本，以讓學(xué)生視聽合一，加深對繪本的理解，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，我曾利用多媒體給學(xué)生播放了《蘿卜故事》的動畫視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻迅速地理解了故事內(nèi)容，也讓學(xué)生了解到了友誼的力量，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的友情。學(xué)生通過閱讀繪本學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅提高了他們自己的審美水平，而且還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

讓學(xué)生臨摹兒童繪本是教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常用的方法，因為這不僅能夠讓學(xué)生加深對繪本內(nèi)容的理解和記憶，而且還能讓學(xué)生臨摹過程中提高自己的繪畫能力和技巧。教師在教學(xué)時讓學(xué)生制作自己的繪本圖，既能激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣又能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生為童話故事制作插圖，以加深學(xué)生對故事的理解和增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，從而使學(xué)生的繪畫水平得以提高。例如，在教學(xué)過程中，我會幫助和鼓勵學(xué)生制作自己的“繪本日記”，讓學(xué)生用畫畫的方式記錄自己每天的經(jīng)歷和感受，從而讓學(xué)生的繪畫水平和能力不斷提高。從教學(xué)效果來看，我通過這些教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握了繪畫的基本技巧，為畫出優(yōu)秀的畫作奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

眾所周知，興趣是最好的老師。因此教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)了解學(xué)生的心理特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解兒童繪本中的繪畫技巧，這不僅可以豐富學(xué)生的知識，拓寬其視野和思維，而且也能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本具有十分重要的應(yīng)用價值，因為它不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，而且還能讓學(xué)生學(xué)會更多的繪畫技巧，從而提高學(xué)生的繪畫水平。所以教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)靈活運用兒童繪本，充分發(fā)揮其作用，從而讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好美術(shù)。