?沈慧云

英語(yǔ)繪本憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言和內(nèi)容方面，發(fā)揮著重要的作用，豐富了小學(xué)生的生活，完善了他們的學(xué)習(xí)方式，更重要的是，英語(yǔ)繪本為英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，選擇合適的繪本

小學(xué)英語(yǔ)教師如果需要用好新時(shí)代的英語(yǔ)繪本，那么首先要做的就是了解學(xué)生，要根據(jù)各位學(xué)生不同的需要，選擇合適的繪本，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。選擇合適的繪本，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上和老師積極地進(jìn)行互動(dòng)，既能吸引同學(xué)們的注意力，又能夠達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，使得同學(xué)們?cè)谟淇斓男那橹袑W(xué)到知識(shí)，印象更加深刻。在英語(yǔ)課的教程中，可以讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上根據(jù)自己的愛(ài)好編寫(xiě)兒歌，讓游戲融入到孩子們的學(xué)習(xí)中，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中用游戲的方式學(xué)習(xí)，增加小學(xué)英語(yǔ)教育課堂的趣味，爭(zhēng)取以此做到培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。

如在教學(xué)A Visit tO the Zoo時(shí)，老師的任務(wù)是要求學(xué)生們掌握“fish，panda，kangaroo，zebra，tiger，lion，monkey?”等關(guān)于動(dòng)物的一系列單詞和句型，在這種情況下，教師就可以根據(jù)上述的動(dòng)物，選擇英語(yǔ)繪本，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，動(dòng)物園等就是他們比較熟悉的地方，所以教師就應(yīng)該選擇有關(guān)動(dòng)物園之類的英語(yǔ)繪本作為教學(xué)資源，這所有的一切都是老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮的因素。與此同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于繪本的選擇也十分重要，在課外閱讀中，家長(zhǎng)可以和老師進(jìn)行溝通，選擇一些切合學(xué)生興趣愛(ài)好以及課堂教學(xué)相關(guān)的課外讀物，在學(xué)校和家庭的共同努力下，可以幫助孩子們更有興致地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、以教材內(nèi)容為參考，融入適當(dāng)?shù)睦L本

繪本資源的利用，也不能憑空運(yùn)用，這就需要借助教材。然而在借助教材的時(shí)候我們要講求正確的方法，需要參考不同的教材。第一，在英語(yǔ)教程中，不同的版本是有不同的單詞，但是總體上講，都會(huì)遵循一定的規(guī)律，單詞都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的，所以教師要做的就是整合這些資料，利用這些資源，再結(jié)合教材所需要的內(nèi)容，進(jìn)行自己的創(chuàng)作，再用簡(jiǎn)單的方式講給學(xué)生們聽(tīng)。這樣可以使之成為有特殊意義的繪本，一種能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的繪本。

比如人教版的教材，學(xué)生一般是從三年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)了解了與顏色類有關(guān)的話題，教師在大多數(shù)教學(xué)的情況下，應(yīng)該結(jié)合其他教材中的繪本，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母木帲拍苓\(yùn)用到課堂的教學(xué)中去。如果是詢問(wèn)價(jià)格的話題：How much is it?用來(lái)對(duì)其加以描述的形容詞：expensive，cheap等。繪本經(jīng)過(guò)改編之后，內(nèi)容更加貼近教材，這樣有趣味性的故事更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再如，在英語(yǔ)教學(xué)中，還可以與音樂(lè)結(jié)合，結(jié)合教材的內(nèi)容，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，利用多媒體將音樂(lè)和視頻畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)受到?jīng)_擊，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，在音樂(lè)教學(xué)中融入趣味性環(huán)節(jié)，比如打擊樂(lè)器或者學(xué)生自己歌唱的方式，讓學(xué)生借助繪本畫(huà)面所表達(dá)的感情有更直觀、強(qiáng)烈的感受。

三、以現(xiàn)實(shí)情況為指導(dǎo)，利用迥異的繪本

在英語(yǔ)教學(xué)中，繪本資源固然重要，但在選擇繪本時(shí)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，在不同的教學(xué)內(nèi)容中，選擇不同的繪本資源。第一，在一些特殊情況，可以利用圖片，比如在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一些比較難的話題，找不到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向?qū)W生解釋，那么這個(gè)時(shí)候可以選擇繪本圖畫(huà)，插入相對(duì)應(yīng)的圖片，化抽象為形象，便于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的話題內(nèi)容。第二，現(xiàn)代社會(huì)下，電子產(chǎn)品的發(fā)展，小學(xué)生對(duì)視頻有著很濃厚的興趣，視頻在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力方面非常有幫助，但凡事皆有兩面性，有利必有弊，視頻是不利于英語(yǔ)的閱讀的，因?yàn)樵诳匆曨l的條件下，孩子們的注意力會(huì)被吸引，以至于在看視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)本末倒置。但是合理地利用這些視頻，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝?，?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有一定的好處。

如在教學(xué)《獅子王》時(shí)，這個(gè)故事比較長(zhǎng)，用英語(yǔ)翻譯出來(lái)便更加難以理解，但可以插入一段獅子王的視頻。動(dòng)畫(huà)片是一種非常有效的繪本資源，因?yàn)楹⒆觽兡挲g較小，再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，所以在這個(gè)時(shí)候孩子們的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫(huà)片上。比如說(shuō)在動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)“Do you know the Lion King? He’S Simba.”時(shí)，孩子們就會(huì)回憶起自己看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，這樣的視頻資源對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，然后在視頻結(jié)束的時(shí)候，再與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。比如向他們提問(wèn)，說(shuō)獅子王在生氣時(shí)的表情是什么樣子的呢，孩子們會(huì)積極踴躍地?fù)尨?，增?qiáng)互動(dòng)性，也活躍了課堂的氣氛，導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)繪本現(xiàn)在在英語(yǔ)教學(xué)中還只處在初級(jí)階段，繪本的運(yùn)用和創(chuàng)新，還有一段很漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，在以后的發(fā)展中，繪本還將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。如何將繪本資源更好地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還需要不斷地進(jìn)行探索和研究。