?羅興嬌

美感來源于很多因素，人們觀賞美麗的景色，美好的事物，會內心愉悅，心情舒暢。但是美感并不只是來源于外部事物，還可能來源于內心，內心對美的感受更會讓人感到愉悅和美好。美妙的音樂，美麗的景色，美好的圖片都會讓人產生積極的多巴胺，會使人對生活更加充滿陽光，對未來充滿希望，更加積極樂觀地生活，促使人遠離不健康的生活方式和不好習慣。這種影響是無形的，帶給人內心的觸動也是無法簡單衡量的。音樂，同樣可以給人帶來美感，美好的音樂更甚。通過音樂教育，可以充分培養(yǎng)學生美感，不光在兒童期，在青春期乃至成年都有很好的教育意義和實踐意義。

一、實踐意義

通過對音樂的學習，對音樂的鑒賞和評析，可以讓學生形成良好的鑒賞思維能力，良好的興趣培養(yǎng)和性格。他們逐漸喜愛音樂，影響著他們的生活也變得更加積極向上，生活水平也在無形中上升了，音樂的審美幫助他們形成好的習慣，好的耐心，凈化學生的心靈增強學生的情感訴求，有良好的審美觀，這都是積極意義。

二、具體方法

(一)激發(fā)興趣 可以通過多種方式提高學生的音樂素養(yǎng)。比如，通過增加很多的活動環(huán)節(jié)，譬如趣味運動等活動讓學生在游戲中體驗音樂的樂趣，從而提高他們的積極性和主動性，自覺性。進一步地，教師可以利用計算機等多媒體互聯網技術，實施高效的教學模式，營造良好的環(huán)境和氛圍，讓學生能緊跟時代潮流，抓住重點和有意義的地方去學習和提高自身修養(yǎng)，通過激發(fā)學生的興趣，學生的綜合素質能夠進一步提升，審美的品格隨之漸漸形成。

(二)創(chuàng)新方法 那么比如在音樂課上《茉莉花》歌曲學習中，抓住小學生們的興趣點和好奇心，只有抓住重點，才能有效地把握他們的細膩情感，當時對音樂的興趣點和動因，進而有效地采取個性化的教學模式針對不同的學生采取不同的教學方法，增強學生的情感教育，有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，文化素養(yǎng)[1]。通過捕捉不同的學生情感，茉莉花的學習會更深入，從而可進一步拓展學習，比如對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂的學習，使學生的音樂素養(yǎng)和審美觀進一步深入和提高。

傳統(tǒng)的民族音樂有很多特征，比如《黃河大合唱》有時學起來會比較枯燥乏味，那么教師需要把握學生的這種狀態(tài)，使得教學更具趣味性和音樂性，可操作性。適當進行趣味性活動，激發(fā)學生的興趣，使其結合娛樂性供學生欣賞和探索；大多數民族傳統(tǒng)音樂具有欣賞性，也需要一定的歷史基礎，教師需充分發(fā)揮學生學習引導者的角色，扎實學生的基礎，深入落實每一堂課，讓學生每一堂課都有所得，有所收獲，并且要進行一定的課外拓展，開拓學生的思維，打開學生的眼界，讓學生自己去尋找去發(fā)現音樂之美。通過結合民族音樂和創(chuàng)新思維教育，突出了教師需具備一定的資質和能力素養(yǎng)，只有具備了良好的教學和審美素養(yǎng)，學生的學習才能有效進行，創(chuàng)新思維能力才能提高。個性化教育也是提升學生自主學習的關鍵。

(三)提高水平 再比如，在學習《小烏鴉愛媽媽》中，隨著時代的發(fā)展，社會的飛速進步，傳統(tǒng)的教學模式也要改變，“互聯網+教育”已經成為一種趨勢，教師可以結合計算機互聯網進行教學，具體可以制作多媒體課件，觀看音樂MV等在課前讓學生觀看，學生通過課前對音樂的了解在課堂上進一步的根據自己的想法和老師溝通；教師也可以帶一些樂器或者錄制樂器的聲音讓學生鑒賞，輔助學習可以極大的激發(fā)學生的審美興趣[2]。課后可以進行簡單的趣味活動，比如可以讓學生溝通，互相討論自己的感受，或者可以模仿原唱唱歌，樂器彈奏，進一步讓學生對音樂之美有了直觀的感受，會慢慢學習自我鑒賞，慢慢提高審美的實踐能力。教師還可以組織歌詞仿寫大賽，讓學生們結合自己的生活結合已有的知識儲備寫一些簡單的歌詞，并且自我作曲簡單的哼唱。對于知識儲備不夠的學生可以讓他們背誦或者摘抄一些優(yōu)美的歌詞，增加學生的知識儲備，從而起到陶冶情操，增強審美的效果。對于小學生，一般自我創(chuàng)作多以結合生活或者表達自我情感為主，音樂素養(yǎng)需要慢慢培養(yǎng)，并不可能在一朝一夕間形成，故而需要教師有更好的耐心去培養(yǎng)。如此長期堅持下去，學生的音樂水平進一步提高，教師教學會更有效率，這種模式也會受到越來越多的學生和教師的青睞。

三、結束語

結合生活去發(fā)現美，去體會音樂是最科學也是最有效的途徑，脫離了生活就會使學生難以接受體會，教師難以深入教學，效率低甚至會使學生有逆反的學習心理，那就事倍功半了。結合生活固然重要，但培養(yǎng)也需定期進行，切忌三天打魚兩天曬網的學習，比如今天這周學習古典音樂，下周學習流行樂，下下周因為各種原因停止了，沒有詳細的學習計劃，學生固然激發(fā)了音樂興趣，不能長期堅持，也難以養(yǎng)成積極自主的習慣。總之，既需要課堂課后培養(yǎng)興趣，也需要長期堅持，由此才能提高學生的音樂素養(yǎng)和想象力，提高學生的美感認知能力，教師要把握好學生是學習的主體，讓學生在欣賞音樂的同時，學會評析和鑒賞，比較不同音樂之間的優(yōu)缺點，長久堅持，有利于學生準確辨別事物之間的區(qū)別和聯系，運用辯證法的觀點看待問題，同時也提高了學生表達情感的能力和溝通能力。