?徐扣鳳

通過對教材認真研讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中有許多可供學生閱讀的材料，而這些閱讀材料能直接或間接的提高學生對數(shù)學課堂的學習興趣；同時，閱讀材料作為對教材正文的補充，能幫助學生深入淺出地理解教材知識，調(diào)動學生主動探究的積極性，讓小學數(shù)學課堂開展得有滋有味，學生的無限潛能得到有效開發(fā)。

一、整合知識，數(shù)學知識“簡單化”

教材每一節(jié)內(nèi)容后面的閱讀材料，實際上都是對教材的補充和完善，所以，教師要充分關(guān)注這些閱讀材料，加強對這部分內(nèi)容的教學，引導學生在閱讀材料時將所學習到的內(nèi)容與教材知識有機的結(jié)合在一起，讓原本理解不了的抽象問題，學生的思路在閱讀材料的輔助作用下豁然開朗，讓學生從原本對數(shù)學課堂的索然無味過渡到興趣盎然，充分感受數(shù)學課堂所帶來的無限樂趣。

比如，在帶領(lǐng)學生學習完“公倍數(shù)和公因數(shù)”的知識后，請學生根據(jù)教材后邊的閱讀材料思考“以少減多，更相減損”是什么意思？并思考古人在計算最大公因數(shù)時能給我們的今天學習帶來哪些啟發(fā)。學生在問題的引導下，會提高對文本內(nèi)容的閱讀興趣，并積極的找出問題答案。在教學中，教師也應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學生搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，讓學生在閱讀材料的輔助作用下加深對知識的理解和認識，幫助學生在閱讀中提高對問題的認識，以及引導學生用全新的角度思考問題、解決問題，也讓學生對于課堂的學習不僅僅局限于教材，而是能以更加開闊的視野看待數(shù)學課堂，同時，幫助學生整合知識，構(gòu)建完整的知識體系。

閱讀是學生在寬松、自由的精神狀態(tài)下自主學習的一種方式，它能大大提高課堂教學效率，讓學生意識到學習數(shù)學所帶來的無限樂趣，以及讓學生通過文本閱讀將課堂上原本理解不了的內(nèi)容化繁為簡，使數(shù)學課堂簡單化。

二、改編數(shù)學故事，感受數(shù)學課堂的無限樂趣

好玩是孩子的天性，在小學階段的教學中，如果教師只是一味的進行知識灌輸和講解，削弱課堂趣味性內(nèi)容的開展，會降低學生對數(shù)學課堂的期待值，也會讓學生對數(shù)學課堂所保留的一點“幻想”，在教師“填鴨式”的教學中消失殆盡。為了激發(fā)學生對數(shù)學課堂的學習興趣，教師可以采用適合學生的教學方式，讓學生改寫數(shù)學問題，將數(shù)學知識改編成自己喜歡的小故事等形式，滿足小學生的心理需求，并讓學生在輕松愉快的學習氛圍中感受數(shù)學課堂所帶來的無限樂趣。

比如，在帶領(lǐng)學生學習《數(shù)字與信息》這部分內(nèi)容時，為了讓學生了解每一個數(shù)字中其中都蘊含著豐富的信息，而這些信息對于我們的生活和科技的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果教師在上課時，只是一味的講解數(shù)字與信息之間的關(guān)系，學生的興趣會在枯燥的講解中慢慢耗盡，所以，我將所要講解的內(nèi)容在整理和匯總后，改編成一個關(guān)于“數(shù)字王國”的小故事，并繪聲繪色告訴學生“在數(shù)字王國中，住著各種各樣的數(shù)字，他們在單獨存在時力量很薄弱，但是一旦將他們集結(jié)起來，就會發(fā)揮出無限的力量，表達出各種各樣的信息…”學生都被我生動有趣的故事所吸引了，他們瞪大了眼睛、豎起了耳朵，認真的聽著我的講解。還有的學生根據(jù)我的故事不斷的提出問題，課堂在歡快的氛圍中高效的進行著。在下課時，請學生搜集生活中可以表示信息的數(shù)字，并嘗試著將他們改編成自己喜歡的小故事，在下節(jié)課時與其他同學共同分享，學生由于受本節(jié)課教學內(nèi)容的啟發(fā)，他們會非常感興趣的搜集信息，完成教師所布置的教學任務(wù)。

將數(shù)學知識改編成學生喜歡的小故事，大大提高了數(shù)學課堂的活性，讓學生感受到數(shù)學的趣味性，在帶領(lǐng)學生閱讀數(shù)學材料時，教師還可以為學生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，讓學生在對閱讀材料產(chǎn)生親切感之后，以飽滿的熱情高效的投入到對材料的閱讀中，提高學生對文本的理解程度。

三、結(jié)合生活，感受數(shù)學的魅力

學習的最終目的是學以致用，而且數(shù)學作為一門實用性較強的學科，所以在教學時，為了能讓學生將所學知識更好的運用到自己以后的生活中，教師要從學生的實際生活出發(fā)，為學生搜集與生活密切相關(guān)又能體現(xiàn)數(shù)學思想的閱讀材料，讓學生通過自主閱讀獲取數(shù)學知識，并嘗試著運用自己所總結(jié)的答案來解決現(xiàn)實中的問題，發(fā)揮數(shù)學課堂的最大效益。

比如，在帶領(lǐng)學生學習“認識方向”一課時，為了讓學生更加準確的掌握確定方向的方法，教師可以先讓學生閱讀一些關(guān)于辨別方向的材料，如“利用太陽、向日葵、樹樁的年輪等等一些在生活中我們經(jīng)常見到的自然現(xiàn)象來確定方向，”學生在閱讀的過程中，會驚奇的發(fā)現(xiàn)原來大自然中蘊含著這樣多的秘密，而這些奧秘中都與數(shù)學有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，從而自然而然的激發(fā)對數(shù)學課堂的興趣，體驗到數(shù)學的魅力。

尋找切合學生實際生活，能充分體現(xiàn)數(shù)學知識的材料，并讓學生在閱讀中有所感受，是我們每一位教師不懈的追求，因此，這就需要教師以寬闊的視野，豐富的數(shù)學知識，為學生開啟數(shù)學課堂的樂趣之門，讓學生深深的感受到數(shù)學知識的神奇與魅力，進而提高學生對知識的理解與認識。

總之，在小學數(shù)學教學中，充分借助閱讀材料能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生自主探究數(shù)學知識、感受數(shù)學知識的奧秘。同時，通過閱讀能為學生打造一個更加生動、形象的數(shù)學課堂，促使學生更加愉快的投入到課堂學習中，保持對數(shù)學課堂的學習熱情。