?羅云飛

傳統(tǒng)的教學對于小學生而言是枯燥的，而固定化的教學模式是為了讓學生能夠快速的學習知識，但是卻忽略了學生的實際學習情況，沒有達到良好的學習效果。小學生本就是活潑好動的，天性使然，固定化的教學自然起不到太大的作用。所以，在教學的過程中應該充分利用小學生經(jīng)常接觸的事物進行事例型教學，這樣學習效果可能會有所改善。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)概述

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)就是能通過數(shù)學的學習，讓學生掌握數(shù)學的基本思想，用聯(lián)系的、融會貫通的眼光看問題，讓數(shù)學應用于實踐中。如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是一個很重要的問題，我校中的數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時首先根本沒有這種觀念，不知道培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，只知道學生的成績說明一切，這種想法需要被淘汰；知道對學生來說不是分數(shù)有多高，而是核心素養(yǎng)的能力有沒有被培養(yǎng)起來。其次，就算教師有這種想法也不知道該如何進行，不知道借鑒誰，無從下手，只能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學方式和思維進行教學，而且他們不知道這種新的教學想法是否能被學生接受，如果失敗了會有什么后果，沒有人為教師出謀劃策，讓教師不敢向前邁出這一步。接下來要講的問題就是幫助教師在教學時培養(yǎng)起學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

(一)課堂教學時多聯(lián)系前后知識點 數(shù)學的每一章節(jié)并不是獨立的，如果教師把它們獨立了，那么學生就無法發(fā)現(xiàn)這些知識點中的聯(lián)系，學一點會一點，而且遺忘速度也很快。小學生并不會自己前后聯(lián)系知識點，需要教師的指導。據(jù)學生反映，現(xiàn)在的數(shù)學教師在上課時都是先說概念和定義，然后講幾道例題就講完了一個知識點，既沒有帶學生回顧之前的知識點，也沒有跟學生說今天所講的內(nèi)容和之前有什么聯(lián)系，讓學生一直認為數(shù)學的學習就是獨立的，沒辦法用聯(lián)系的眼光來對待題目和知識點。所以教師要在教學時注意這一點，比如在學習乘法運算時，先從學生已經(jīng)熟悉的加法運算入手，然后列出相同的數(shù)字想加，問學生有沒有什么快捷的方法，不用一個個加就能得出結果，就能夠自然而然的引出乘法這一概念，同時也讓學生明白了乘法和加法的區(qū)別。有時在忘記了乘法口訣時還能通過加法的運算推導出來，如果教師能做到每教一個新的知識點之前都找到與之相關聯(lián)的知識點，并以此為開端給學生講課，那么學生的數(shù)學學習就能簡單很多，所有的難題都是由簡單的題目串聯(lián)而成的，他們在遇到難題時能把這些題目拆分成一個個簡單的題目，就能自然而然地解決問題。在課堂教學時多聯(lián)系前后的知識點能讓學生看到數(shù)學學習新的方法，讓他們的數(shù)學核心素養(yǎng)被很好地培養(yǎng)起來，成為數(shù)學能力很強的人，而不是只有分數(shù)高，能力卻很差。

(二)和實際相結合進行授課 數(shù)學核心素養(yǎng)的基本要求之一就是讓學生學習的只是不僅僅是紙上的文字和公式，而是能真實地運用到實際生活中，如果學生學了數(shù)學，只能用它來解決教師出的試卷上的問題，而不能解決實際問題，那這個知識學生就沒有學好，不會活學活用，如果是高中生，那么他們的這種狀態(tài)就全怪高中生自己。但今天的主體是小學生，小學生在學習時需要教師的指引，老師教學時只給他們講了書本上的例題，讓他們對書本外的知識一竅不通，難怪學生不知道在生活中如何運用數(shù)學。所以在教學時，除了課本上的例題，教師還要聯(lián)系生活實際對他們進行教學，一方面能夠用更加通俗易懂和平易的話語讓學生對只是更加了解，還能讓他們知道這一知識點和生活中哪些實際可以聯(lián)系起來。和實際相結合進行授課，能讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)慢慢被培養(yǎng)起來，成為社會所需要的人。

(三)讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學 除了和實際相結合進行授課之外，還有一種方法能夠讓學生了解數(shù)學和生活對聯(lián)系就是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，生活中的數(shù)學并不難發(fā)現(xiàn)，但是小學生一直沒有進行過這種實踐，跟著媽媽去超市、跟著爸爸去游樂場等都和數(shù)學有聯(lián)系。教師可以告訴學生，要在課下搜集這些和數(shù)學有關的情況，不管是體現(xiàn)乘除法思想還是體現(xiàn)方程的思想，都可以。然后讓學生就他們搜集到的這些情況自己出題，同學之間互相解題，這樣也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學對他們的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助，能讓他們更有創(chuàng)造性，也能用更全面的眼光看待問題。