甘克琴

（江蘇省南京市溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學，江蘇南京 211216 ）

引 言

學校教育不僅有知識的傳授，同時也需要教育學生成長為一個“完整”的人。初中生處于青春期，比較叛逆，是非觀和價值觀仍不夠健全，這就需要廣大教師在日常的教學中不斷地進行引導，幫助學生樹立正確的價值觀。這個任務不是某一科教師的任務，而應該是所有教師一起努力的方向。初中英語作為初中生接觸較多的基礎學科，將德育教育滲透其中是非常有必要的。

一、在初中英語教學中滲透德育教育的重要性

英語作為一門語言，具有輸入和輸出的功能。英語承載著豐富的文化背景，是文化的載體，對優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展有著重要的作用。學生在進行輸入時，不僅僅是學習英語的語言知識，同時應該感受語言背后傳遞的思想感情和優(yōu)秀品質(zhì)。如今初中英語教材都是經(jīng)過精心設計的，蘊含著豐富的德育教育知識，學生在學習的過程中可以感受到“真善美”的存在。英語作為一門語言，輸出是其必不可少的功能。德育教育可以幫助學生培養(yǎng)美好品質(zhì)，在進行輸出的時候，傳達出來的情感也是美好的，這對于語言學習者是非常重要的。

二、在初中英語教學中滲透德育教育的方法

初中英語是學生升學和進行后續(xù)學習的關鍵學科，學生和家長對英語學科的重視程度極高，因此在初中英語教育中滲透德育教育是可行的。那么，如何才能有效地進行滲透，達到預期的效果呢？下面筆者將結(jié)合牛津譯林版初中英語教材內(nèi)容進行具體分析。

（一）深入挖掘教材，養(yǎng)成美好品質(zhì)

初中英語教材內(nèi)容本身蘊含了豐富的德育知識，但是這些德育知識都是隱藏在英語課文“外衣”之下的。因此，在滲透德育教育時，需要教師具有足夠的敏感度，充分挖掘教材內(nèi)容，找到隱藏在課文“外衣”之下的德育思想，結(jié)合學生的生活實際，開展德育教育[1]。

例如在7B Unit 2 Neighbours 的教學中，本單元的情感教學目標中提到了“To know we are lucky to live in such a nice big family! Like our neighbors!”教師可以借此機會，引導學生理解“遠親不如近鄰”的鄰里感情，友善對待自己的鄰居，互幫互助，珍惜鄰里感情。教師在教學過程中，可以播放美國情景喜劇 Friends中溫馨的片段作為課堂引入，提出問題：“How do you look at the relationship between the neighbors？”要求學生結(jié)合自己的生活實際回答這個問題，隨后進行課文的學習，在課堂結(jié)束之后，教師說道：“Everyone is not isolated in the world, and neighbors are people who deal with us every day. We should be friendly and help each other.”

通過情景劇進行導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，隨后讓學生結(jié)合實際進行討論，讓學生更加有代入感，課堂的最后根據(jù)單元主題進行德育教育，幫助學生養(yǎng)成美好品質(zhì)。

（二）重視言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

教師是學生在學校生活中接觸最多的人，教師對學生成長的影響是巨大的。對于心智尚未完全成熟的初中生而言，教師的行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生會不自覺地去模仿教師的言行舉止。因此，教師需要時刻規(guī)范自己的行為，發(fā)揮自己的榜樣作用。

例如，教師在日常的教學中，首先，要注意自己的儀態(tài)和打扮，不合適的穿著會影響學生的審美觀，教師要通過自己的打扮教會學生在合適的場合應該有合適的穿著；其次，教師需要通過自己的交際用語來影響學生，教師在平時授課或者與學生進行交流時，應該注意禮儀，多使用禮貌用語，如“Thank you”（謝謝）“Could you please...?”(請你……好嗎？ )“You are so kind”(你如此友善 )“Glad to meet you”（見到你真高興）“Excuse me”（打擾一下）“May I ...?”（我可以……嗎？）等，這些禮貌用語會體現(xiàn)使用者的良好個人修養(yǎng)；最后，教師在授課以及批改作業(yè)時，需要表現(xiàn)出足夠的專業(yè)性：授課時專心致志，不可以出現(xiàn)與教學無關的行為；批改作業(yè)時，細致認真，幫助學生發(fā)現(xiàn)缺點。教師應給學生展現(xiàn)熱愛工作的精神面貌，讓學生明白認真對待自己的工作是對自己和工作的負責。

榜樣的作用是無窮的，教師通過自己的良好專業(yè)素養(yǎng)，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使德育教育滲透到英語教學的每處細節(jié)當中。教師將德育教育變成習慣，學生則可以從這個習慣中受益。

（三）開展課外活動，親身體驗德育

英語教學不應局限于課堂以內(nèi)，如今教學條件的不斷完善，家校合作的加強都為英語課外實踐活動提供了更多的機會。教師需要將德育教育與課外活動進行巧妙融合[2]，通過課外活動讓學生可以走出課堂，走進生活，給學生營造更加輕松愉快的活動氛圍[2]。在這種氛圍之下，德育教育可以更好地開展，可以讓學生聯(lián)系生活實際，得到全方位的發(fā)展。

例如，在8B Unit 5 Good manners的教學中，本單元的教學目標是需要學生了解各種禮儀知識，能夠使用英語在公共場所舉止得體地進行交談。禮儀教育是德育教育的重要內(nèi)容，教師可以結(jié)合本單元的內(nèi)容對學生進行德育教育。在課堂上，教師結(jié)合課本內(nèi)容讓學生了解英國的禮儀習慣；在課堂結(jié)束之后，教師要帶領學生在課下開展實踐活動：通過查閱資料、觀看影視作品深入了解英美禮儀文化，同時進行走訪觀察，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化，并且學會使用英語介紹我國的傳統(tǒng)禮儀，以小組為單位進行展示。教師讓學生觀看BBC的紀錄片Putting Manners on Us等關于英倫禮儀的資料，幫助學生完成活動。在第二節(jié)課上，教師讓每組學生派出代表進行發(fā)言，讓學生之間進行交流互動，最后教師進行總結(jié)：“Different countries have different manners. We should respect the etiquette culture of every country”，并對學生的實踐活動進行鼓勵性的評價。

在實踐活動的過程中，學生開闊了視野，通過親身的探索，對禮儀文化有了深層次的理解，尊重各國的禮儀的區(qū)別。這樣的課外實踐活動，既讓學生理解了實踐活動的主題，同時也加強了學生的合作能力，有利于將德育教育滲透到學生的日常行為中。

結(jié) 語

總而言之，德育教育不是一朝可以看得到明顯成果的教育，它是一個長期的、系統(tǒng)性的工程。它需要每位教師都付出自己的努力，將德育教育滲透到自己所教的學科當中。在初中英語教學中滲透德育教育，需要一線教師以身作則，用自己的實際行動去影響學生，同時認真分析教材，精心設計教學活動，將德育教育滲透到教學的方方面面。注重學生德育知識和意識的培養(yǎng)，可以更有效地促進學生全方位的發(fā)展和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。