?鄒 英

首先，美術(shù)教學(xué)活動與幼兒的生活體驗緊密相連，能夠較好的突出幼兒在課堂教學(xué)中的主體地位。當(dāng)今美術(shù)的教學(xué)改革中，必須保證幼兒在美術(shù)活動空間里大膽的創(chuàng)作，廢舊物品走進課堂，可以促進美術(shù)與生活的融合，并提高幼兒的審美能力和動手能力。

一、材料的運用

在進行小班幼兒美工活動之前，必須充分的調(diào)動幼兒的創(chuàng)作欲望，可以選擇較為艷麗的廢紙進行貼紙活動，在撕貼紙的過程中，幼兒可以充分鍛煉手部肌肉，并使用報紙等拼貼出各類生活中常見的事物；另外，可以進行小動物的衣服設(shè)計，并充分的激發(fā)出幼兒的本源情感[1]。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣。

二、活動目標(biāo)

日常生活中，很多物品可以作為幼兒美術(shù)的創(chuàng)作材料，教師可以適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)活動布置，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出各類意想不到的作品，很多生活中的尋常物品能夠充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，其中，報紙具有易變的特征，教師可以培養(yǎng)學(xué)生撕，擰的技能，并不斷的創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計拼貼成雪花，并在班級內(nèi)進行適當(dāng)?shù)幕顒樱瑢W(xué)生可以在雪花的游戲中感受到快樂。在游戲結(jié)束之后，教室地上多鋪滿碎紙屑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行掃雪的活動，將雪片收集放置于塑料袋中，并設(shè)計制造成雪人，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。其他活動同樣充滿樂趣，學(xué)生可以使用廢舊報紙等原材料，制作各類水果，如蘋果，橘子等，通過各類生活要素，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。

三、情景活動

可以設(shè)計各類的情境活動引發(fā)學(xué)生的游戲興趣，筆者設(shè)計的幾個活動，現(xiàn)進行以下的介紹：首先，筆者設(shè)計了小熊的活動：可愛的小熊需要去參加森林晚會，但是缺少一件漂亮的裙子，希望大家?guī)椭瑢W(xué)生為了給小熊設(shè)計出可愛的裙子，多認真的傾聽；另外，幼兒將不同顏色的雜志或者報刊撕成大小相對不同的碎片，幫助小熊設(shè)計出充滿魅力的衣服。在活動的進行中，幼兒可以充分的融入到趣味情境中，并不斷閃現(xiàn)出自身創(chuàng)意的火花[2]，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了相對較好的基礎(chǔ)。剪紙模仿雪花存在一定的局限性，可以使用棉花模仿雪花，并使用噴壺模擬下雪的場景，通過工具和具體情境的完美融合，學(xué)生可以在不斷創(chuàng)作的過程中，真正體驗到美術(shù)活動的趣味性。

四、游戲活動

筆者在幼兒教學(xué)研究過程中，可以使用多媒體等設(shè)備，進行情境創(chuàng)設(shè)，對于難度較大的材料設(shè)計，筆者使用多媒體方式，播放具體的材料設(shè)計視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行觀摩。例如，在線條的舞蹈活動中，學(xué)生可以根據(jù)各類線條在紙上進行形式表現(xiàn)，在有趣的游戲中，學(xué)生掌握了基本的游戲技能。筆者設(shè)計了大禮包的活動，使用廢舊報紙等揉成大型紙寶寶，告知學(xué)生紙寶寶餓了，需要吃水果和食物，幼兒首先會思考生活中美味的食物，并使用紙團編成一個又一個的紙質(zhì)食物，在不斷的制作過程中感受到生活的魅力，使乏味的活動變得充滿趣味性。

五、區(qū)域活動

對于幼兒園的集體活動來說，相對缺乏開闊的運動空間，在美術(shù)活動中，不一定每個幼兒都能最終達到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以在班級中設(shè)計美工區(qū)，并在不同時間設(shè)計不同的活動主題，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好或者其他的客觀原因選擇合適的活動時段，教師必須保證每個活動都有學(xué)生的參與。學(xué)生可以在公共區(qū)域中充分提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和能力，在循環(huán)的活動中，班級的大部分幼兒都會處于相同的發(fā)展水平中。

使用廢舊產(chǎn)品促進幼兒的創(chuàng)作，可以較好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識和自身的發(fā)散性思維，并在生活中得到美的體驗。筆者根據(jù)幼兒的具體情況設(shè)計不同的美工活動。例如，在秋季，落葉較多，可以合理的利用廢棄材料，進行樹葉的粘貼活動。在活動中，可以收集各類植物花朵[3]，葉子果子等進行粘貼，并最終制作成為彩帶的形式，可以通過圖片的展示，不斷鼓勵學(xué)生進行彩帶的連接，學(xué)生在不斷的交流過程中最終完成了帽子，項鏈等具有創(chuàng)意價值的作品。同時，幼兒可以進行餐巾紙的折疊，根據(jù)具體的參考設(shè)計出不同的印染花紋。學(xué)生在認知能力上層次相對不同，教師可以根據(jù)不同的幼兒提供分類的指導(dǎo)，針對不同能力的幼兒選擇合適的材料和工具，使幼兒感受到成功的喜悅[4]。

六、結(jié)語

利用生活中的廢舊材料可以開展各類形式多樣的美術(shù)活動，可以充分激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作活動的興趣，提高幼兒的動手能力，促進師生交流，為幼兒未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。