張新華

（江蘇省海門市海南中學(xué)，江蘇海門 226100 ）

引 言

初中英語寫作作為英語學(xué)習(xí)的四大技能之一，是初中階段英語教學(xué)的重點內(nèi)容。當(dāng)前很多初中英語教師認為寫作耗費時間多、批改程序復(fù)雜，所以大都不愿在寫作教學(xué)中下大功夫，這也是大部分初中學(xué)生英語寫作水平提高緩慢的原因。學(xué)生如果對英語寫作產(chǎn)生陌生感，那么久而久之就會產(chǎn)生對英語寫作的“恐懼感”，形成惡性循環(huán)。因此，在新課程改革的推動下，初中英語教師需要調(diào)整教學(xué)策略，重視英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感

中小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生積累更多的詞匯和語法，奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。按照基礎(chǔ)英語教學(xué)的具體要求，“聽、說、讀、寫”是培養(yǎng)學(xué)生基本英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。而初中階段的英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這就使得英語寫作訓(xùn)練成為中學(xué)教學(xué)重點訓(xùn)練內(nèi)容之一。以往的英語寫作教學(xué)重點在于模仿，學(xué)生很少會使用或創(chuàng)作新穎的句型結(jié)構(gòu)，只是一味地模仿經(jīng)典例句，缺乏創(chuàng)新精神，這也是學(xué)生在考試時碰見陌生的寫作主題就會束手無策的原因。這就要求初中英語教師改變教學(xué)態(tài)度，采取多樣化的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語語感。加強“寫”的訓(xùn)練過程的同時，不要忽視“聽”與“說”的輔助作用，“聽、說、讀、寫”是一個相輔相成的有機整體，加強對“寫”的訓(xùn)練，也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的過程[1]。

多樣化的寫作訓(xùn)練能夠給學(xué)生帶來更加豐富的寫作體驗，例如，在針對“怎么了？”這一句型進行訓(xùn)練時，筆者會利用多媒體課件，播放一段沒有字幕的英文對話。

A:“Good morning，doctor.”

B:“Good morning，what's the matter with you ？”

A:“I don't feel well. I coughed last night and my nose is running.”

在對話播放完畢后，筆者會要求學(xué)生兩兩結(jié)合，一個充當(dāng)A，一個充當(dāng)B，根據(jù)剛才聽到的內(nèi)容復(fù)述一遍，無論復(fù)述得正確與否，都是一種思維的鍛煉。然后再次播放加有字幕的對話，讓學(xué)生找出關(guān)鍵的句子與詞匯摘抄下來。這樣的教學(xué)過程改變了以“寫”為主的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從多個角度豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化了寫作目的。因此，教師要適當(dāng)?shù)亟夥耪n堂，注意創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造多讀、多說的機會，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化，如通過表演對話、小組討論的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，從而促進學(xué)生書面表達能力的提高。

二、加強學(xué)生英語詞匯的積累

英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，單詞是其必學(xué)的基礎(chǔ)知識，大量英語詞匯的積累是學(xué)生組合句子、學(xué)習(xí)語法以及進行閱讀的基礎(chǔ)和前提。因此，要想提高英語寫作技能，教師首先需要加強學(xué)生詞匯積累。學(xué)生在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段所學(xué)習(xí)到的英語詞匯以及英語知識對于初中學(xué)習(xí)階段的英語學(xué)習(xí)來說已經(jīng)不足以滿足最基礎(chǔ)的句子表達、短文閱讀以及語法需求了，作為英語教師，需要充分認識到這一點，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)階段學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)方法的制定，從而保證學(xué)生能進行高效率的課堂英語詞匯學(xué)習(xí)[2]。但是，加強詞匯積累不僅需要教師的努力，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識同樣十分重要，只有教師教學(xué)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能夠在最大限度上提高學(xué)生們的單詞儲備量，從而更好地提升英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績。

作為初中英語教師，需要及時地對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端進行彌補和改善，積極尋找并制定合理高效的教學(xué)方法，如利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生們在觀看英文電影的過程中逐漸積累單詞、學(xué)習(xí)語法等。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們分組進行詞匯學(xué)習(xí)，在合作與競爭中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地提升自我英語詞匯儲存量。作為初中生，需要不斷地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課下主動進行英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生可以通過閱讀英語文章來不斷地積累新詞匯和不同的表達方式，如，“in addition”可以轉(zhuǎn)換為“additionally”，“be forced on”可以與“be concentrated on”相互轉(zhuǎn)換等。這在一定程度上可以增強學(xué)生的英語詞匯儲備，從而更好地促進其對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、正確對待英語語法教學(xué)

眾所周知，詞匯、語法、句法是構(gòu)成英語的三大基本要素，在學(xué)習(xí)英語的過程中三者缺一不可，空有豐富的詞匯儲備還不能夠很好地提升英語學(xué)習(xí)成績，還必須掌握好語法以及句法知識。因此，教師和學(xué)生都需要樹立正確對待英語語法的觀念。在現(xiàn)實生活中，多數(shù)人對于英語語法并沒有一個明確的概念，很多學(xué)生在進行語法學(xué)習(xí)時往往是一知半解，甚至還有很多學(xué)生直接忽略了這一方面的學(xué)習(xí)，這就在很大程度上造成了多數(shù)學(xué)生認為英語語法難以掌握，從而對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。其實，英語語法的學(xué)習(xí)并不難，只要有了正確的學(xué)習(xí)方法就能夠很輕松地掌握語法知識，這就需要英語教師積極地制定教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。同時，身為學(xué)生也需要積極主動地去記憶和運用，只有這樣才能夠不斷地鞏固所學(xué)語法知識，從而突破語法學(xué)習(xí)的怪圈。

語法基礎(chǔ)對于提升英語學(xué)習(xí)水平來說有著十分重要的作用，良好的語法基礎(chǔ)不僅能夠幫助學(xué)生順利地完成基本對話交流，還能夠很好地提高學(xué)生英語閱讀和寫作能力。但是由于語法知識不是一時半會就能夠掌握并消化吸收的，而是需要進行專門的學(xué)習(xí)，這時，身為初中英語教師，就需要主動探究和制定語法教學(xué)策略。語法教學(xué)的目的并不只是讓學(xué)生們學(xué)會做題和背語法規(guī)則。更多的是讓學(xué)生學(xué)會運用，教師在進行具體語法的教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)播放搜集到的與該部分內(nèi)容有關(guān)的英文影片，由于圖片、視頻內(nèi)容對學(xué)生們的吸引力更大，這種教學(xué)方式可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高其課堂語法學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生不僅需要在課上積極認真聽教師講授語法知識內(nèi)容，掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要及時進行課下鞏固練習(xí)和背誦記憶，當(dāng)然，這不是讓學(xué)生死記硬背，而是聯(lián)系英語詞匯進行記憶，利用基礎(chǔ)詞匯進行語法句型的練習(xí)，不僅可以有效鞏固詞匯內(nèi)容，還能使語法知識得到及時鍛煉。

結(jié) 語

總之，在平時的英語寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要大膽整合教材內(nèi)容，挖掘有利于寫作的經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)，有計劃地系統(tǒng)性引導(dǎo)學(xué)生積極開展寫作訓(xùn)練。以多種形式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生英語語感，從而達到寫作教學(xué)的最終目標(biāo)。