?陸鳳娟

在新課改不斷深入的過程中，創(chuàng)建高效課堂成為當下教學的重點任務(wù)。這就為教師提出了更高的要求。在小學英語教學中，教師要以學生為學習的主體，尊重學生的認知規(guī)律，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活選擇有效的教學方法和手段，發(fā)揮最大的課堂效益。就此，筆者有以下幾點建議。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧、寬松、民主的學習氛圍

在教學的過程中，良好的課堂教學氛圍是教學取得高效的有利保障。而創(chuàng)建一種民主和諧的教學氛圍需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，將學生置于學習主體的地位，教師是學生學習的引導者、幫助者和啟發(fā)者。教師要尊重學生，平等地對待學生，關(guān)心學生，走近學生，經(jīng)常和學生進行溝通和交流，了解學生的內(nèi)心和心理需求，關(guān)注他們成長。這樣學生就會把教師看成是良師益友，成為自己尊重的人，自然就會“愛屋及烏”喜愛上英語課。

學生的學習水平和能力都是不同的，由于受各種主客觀因素的影響，學生的英語成績參差不齊，這是客觀存在的。對于這樣差異性，教師要承認并且尊重，要保護學生的自尊心，不能帶著有色眼鏡去看學生，打擊他們學習的積極性。尤其是對于后進生，教師更要謹慎對待，要為他們盡可能多地提供表現(xiàn)自我的機會，努力發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時進行鼓勵和表揚，以此加強他們學習的信心，克服為難的心理，使他們能在原有的基礎(chǔ)上得到進步和發(fā)展。

最后教師要有一顆寬容之心，學生都會犯錯，無論是優(yōu)秀生還是后進生，在學習和生活的過程中都會犯錯。教師應(yīng)該以一顆寬容的心對待學生，學會諒解他們，引導和幫助他們分析自己的錯誤，及時改正，避免以后出現(xiàn)同樣的錯誤。

二、激發(fā)學生對英語的學習興趣

興趣是最好的老師，因此，要想構(gòu)建高效的英語課堂，提升學生的學習效率。激發(fā)并保持學生對英語的濃厚興趣是關(guān)鍵所在。只有學生對英語有足夠的興趣，才能有主動學習的積極性，因此，教師在教學中必須采用有效的教學手段激發(fā)學生的興趣。

(一)巧設(shè)導入，激發(fā)學生學習英語的興趣 良好的開端是成功的一半。一節(jié)成功的課，離不開一個精彩的開端。短短幾分鐘，一個生動，有趣，新穎的開始就能夠很快地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在小學英語教學中，導入的方法很多，教師在選擇的時候要根據(jù)學生的認知特點和教學內(nèi)容，靈活選擇，課堂導入要有一定的針對性，要能夠引導學生快速進入到教學中去，還要有一定具體形象性和趣味性，避免陷入形式主義。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習英語的興趣 情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)在教學中比較常用的一種能有效提升教學效率的一種教學手段。小學生年齡小，思維還處于形象思維階段，他們喜歡一些形象的、具體的、有趣的、新鮮的東西。因此，教師可以根據(jù)學生的這一心理特點在教學中為他們創(chuàng)設(shè)一種真實的、具體的情境。例如在教學goshopping的時候，我聯(lián)系學生們都熟悉的生活經(jīng)歷，為他們創(chuàng)建了一個真實的、使他們感到親切的情境。我在教室里模擬了一個購物的超市，在講臺上放置了一些小物品，給了學生一個購物籃，讓學生去購買。這樣的方式輕松愉悅，很受學生喜愛，激發(fā)了他們的興趣，使他們在不知不覺中就掌握了知識，并且將他們應(yīng)用到了實際中去，鍛煉了他們對知識的運用能力。

當然，情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，教師在實施的時候要按照教學內(nèi)容和學生的認知特點，選擇時機，靈活運用，這樣才能夠真正激發(fā)學生的熱情，調(diào)動他們學習的積極性，使他們主動參與到課堂教學中去。

三、重視學法指導

學習是需要一定的方法和技巧的，尤其是像英語這樣的非母語教學，更是如此。教師在教學中要滲透學法指導。首先，教師要了解學生，對學生的知識掌握程度要清楚，對學生在學習中遇到的各種困惑和需求也要明白。只有這樣，教師才能夠有針對性地對學生進行指導和幫助。其次，教師在進行學法指導的時候，要有步驟，分層次。首先要求學生進行有目的的預習，借助工具書認識課文中不認識的詞匯，通過朗讀學習，標出重點和難點，尤其是自己迷惑或者不會的地方，然后帶著問題聽課，積極思考，認真發(fā)言，全身心地參與到教學活動中去。課后還要積極地復習，鞏固知識，并進行課外的拓展學習，比如進行閱讀或者參與活動等，提升自己對知識的實際運用能力。

另外，教師還要對個別的學生進行具體的指導和幫助，尤其那些后進生，指導和幫助他們找到適合自己的學習方法，從而使自己的能力得到提升。

四、培養(yǎng)聽說能力

英語是一門語言，對語言的學習是離不開聽說訓練的。在小學階段，英語教學的主要目的就是使學生形成良好的語言習慣。因此，聽說能力的培養(yǎng)必須得到重視。一般來說，針對小學生的聽說訓練有以下幾個途徑。

①對話。根據(jù)教材中的內(nèi)容，讓學生分角色進行對話。②情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在熟悉的情境中按照各自的角色進行交流和溝通。③專題說話。教師可以定期舉行一些專題性的活動，比如讓學生介紹家人朋友，介紹班級學校等。④自由對話。當學生掌握了一定的詞匯，有了一定的語言基礎(chǔ)后，教師可以引導他們隨時開展會話交流逐步養(yǎng)成日常聽說英語的習慣。

綜上所述，在當下，追求高效課堂已經(jīng)成為教師的一個重要研究課題。在小學英語教學中，教師要以生為本，創(chuàng)建良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，注重學習指導和聽說能力的培養(yǎng)，進行課外拓展，讓學生愛上英語，最終實現(xiàn)高效課堂。