?楊成喜

雖然學生在班級之中都是接受相同的教育，但是因為多種因素的影響，學生的發(fā)展是不同的。一個班級之中既有品學兼優(yōu)的學生，也會有后進生。要使得整個班集體良性發(fā)展就必須要注重對這些后進生的轉(zhuǎn)化。本文主要就后進生轉(zhuǎn)化措施提出幾點建議。

后進生；閃光點；自信；引導

品學兼優(yōu)的學生大家都喜歡。但是，優(yōu)秀的班集體也會有不同程度的后進生，他們的行為影響了良好班風的形成及自身的健康成長。因此，轉(zhuǎn)化后進生是教師不容忽視的帶有普遍性、長期性的工作任務。多年來，為轉(zhuǎn)化后進生，我進行了一些有益的探索，從中體會到，要想轉(zhuǎn)化后進生，讓孩子健康成長，就要循序漸進，從喚醒自尊開始，幫助樹立信心，引導自強自立。

一、憑閃光點，喚醒自尊

孩子是有自尊心的，但由于種種原因，一些后進生受到歧視或挖苦，從而感到自卑。那么，引導后進生應如蘇霍姆林斯基所說：“首先是深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！蓖诰蜷W光點，喚起自尊，轉(zhuǎn)化工作就有希望進一步開展。

我所接任的四年級班有個特別調(diào)皮的學生向泳霖，他經(jīng)常欺負小朋友，折斷樹枝，用石子砸玻璃，上課扔紙團，拖凳子，真是無惡不作。原本準備觀察一段時間再對癥下藥，沒想到告狀接連不斷，雖教育過幾次，毫不見效，還是舊病復發(fā)。我覺得，孩子小，犯錯誤難免，必須講究方式進行教育。像他這種孩子的自尊心基本沒有了，首先要想方設法抓住其“閃光點”進行表揚，喚醒他的自尊心之后，才能開始對他進行教育，他也才會接受教育。

通過仔細觀察，終于找到他的一個優(yōu)點：有時吹下葫蘆絲，還吹得好聽。一次下課后，我拍拍他的腦袋，親切地說：“向泳霖，你最近雖然犯了一些錯誤，但你在老師心目中不是一個壞學生，你也有優(yōu)點，你知道嗎?”他不信任地看了我一眼，無動于衷。我接著說：“你是一個愛吹拉彈唱的好孩子，你吹葫蘆絲好聽。你吹得這么好，你爸媽聽了會特別欣慰，可見你是個聰明的孩子?！彼苍S是第一次聽到這樣的表揚，嘴咧開了：“學了一學期了，吹得不好?！蔽椅⑿χf：“你的確吹得好，我也學過一學期，一支曲子都記不著。你雖犯了錯，那只是暫時的，老師相信你會改正?！笔鼙頁P后的幾天，向泳霖的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)了，這對一個曾經(jīng)非常調(diào)皮的男孩來說，是多么不容易啊!我知道，他潛在的自尊心已經(jīng)被喚醒，有了要求進步的思想?！斑t開的花和早開的花是一樣的美麗！”

有了自尊心就有了上進心，但后進生由于長期受壓抑，對自己的進步缺乏信心，這時，老師就要從學習、生活、做人等多方面給予關(guān)心和愛護，幫助后進生建立自信。

二、全面關(guān)心，樹立自信

關(guān)心愛護學生是教師的本職。品學落后的學生需要老師把愛灑向他們，這得靠老師從學習、生活、做人等多方面給予后進生真誠的關(guān)愛。當他體會到老師的關(guān)懷后，就會變得熱愛生活，更加充滿自信，轉(zhuǎn)化工作才能成功地邁向下一步。還是以向泳霖為例，我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說教對他來說是忠實言逆耳，一點也不管用，還嫌我啰嗦。后來，我從多方面給予關(guān)心，如學習上加強輔導，上課時叫他發(fā)言，生活中噓寒問暖，有時還給他講解數(shù)學難題，反反復復直到他弄懂為止。多次的談話、接觸、慢慢拉近師生間的距離。我發(fā)現(xiàn)他很聰明，一點就通，一個月時間有了很大進步。他有了上進心之后，作業(yè)能認真完成且書寫工整美觀，也能自覺維護班集體利益，告狀的越來越少，他現(xiàn)在經(jīng)常受到表揚，我體會到，老師多方關(guān)心和愛護在后進生中是必不可少的良藥。

三、因勢利導，引向自強

后進生有了自信，就像已經(jīng)升起風帆的船，只等東風吹來，便能鵬程萬里。作為教師，我們要給后進生提供表現(xiàn)自己的機會和場所，當他們在某方面表現(xiàn)突出時，我們要繼續(xù)給矛鼓勵，為他們加油喝彩，因勢利導，然后慢慢放手，使他們逐步走向自強自立。

由于向泳霖從老師對他的重視和集體對他的關(guān)心中體會到了真誠的關(guān)愛，他的自信心大增，甚至有點驕傲起來，我又多次找他談話，尊重他，既挖掘他的優(yōu)點，委婉指出他的缺點，又小心翼翼地保護他的自尊心不受傷害。知道他愛玩魔術(shù)、下棋之類，我順勢引導，選幾個中午休息時間邀他下棋，孩子嘛，他只顧吃子，多吃了馬、炮便洋洋得意，因此屢戰(zhàn)屢敗。我抓住機會融匯貫通歷史上驕兵必敗的道理，他體會老師的良苦用心后，受到很大震動，表現(xiàn)出顯著進步。他對人有禮貌，主動幫助殘疾同學，主動打掃衛(wèi)生等。有一次吃午餐，他主動扶我班那個腳患癲拐病的同學，我及時表揚他是個關(guān)心他人的好學生，并帶頭鼓掌。教室里立刻響起了全班同學熱烈掌聲，向泳霖很激動，不好意思地低頭坐著?？吹竭@場面，我從內(nèi)心深處感到高興，為向泳霖的進步，也為自己所付出的努力。

“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！蓖ㄟ^這些年的探索與實踐，我發(fā)現(xiàn)后進生都能在我的鼓勵引導下，完成從“要我進步”到“我要進步”的轉(zhuǎn)化，然后自發(fā)地奮起直追，達到“我進步了”的效果。做到以上“三步曲”，轉(zhuǎn)化工作也基本水到渠成，開展班級工作也得心應手。不過要知道，轉(zhuǎn)化后進生是件慢功夫的事，有個循序漸進的過程，我們要用充分的愛心和足夠的耐心去喚醒其自尊，激勵其自信，引導其逐步走向正軌，走向自強自立。這樣，后進生將會以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們面前。