江蘇省淮安市實驗小學 陳玉霞

隨著教育體制的改革和發(fā)展，對學生識字能力的培養(yǎng)過程在當代的小學語文中顯得尤為重要。教師要依照當代的識字教學法，注重核心理念，全方面培養(yǎng)學生的識字興趣，用有效的手段逐漸提高學生的識字效率。本文從當代的小學語文教學改革方向出發(fā)，對提高學生識字能力和課堂教學策略做一些淺析。

一、注重漢字課堂教學理念，提高學生的識字意識

教師一定要抓住小學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，注重漢字課堂教學理念，才能提高學生的識字意識。在教學過程中，教師需要不斷地從網(wǎng)絡(luò)上找尋有利于學生思考、識字的教學素材，利用耳濡目染的教學思想感染學生，讓學生明白中國漢字的重要性，從而自主自覺地從日常的生活中汲取學習元素，認識各種各樣的漢字，遇到生詞及時地向老師詢問或者查找資料，彌補課堂的知識缺漏，有效地進行漢字的學習。

如課文《小山羊》，是小學低年級教材中的核心課文，教師可在“小山羊和小?！边@詞組中提出生字“和”，讓學生充分理解這個字的含義，說出這個字是由哪兩個基本字組成的，向?qū)W生提出這個字的用法有哪些，怎樣組詞，屬于什么結(jié)構(gòu)的字等問題，全面地引導(dǎo)學生，讓學生通過構(gòu)字能力強的獨體字來認識漢字，來學習合體字，才能在今后的語文學習中開闊思維，更加靈活多變。適當?shù)臅r候教師可以讓學生利用新字詞進行造句，比如“我吃的水果里面有蘋果和梨”“小花和小紅今天玩得很開心”等，讓學生學會用漢字，理解漢字的深層次含義。

小學生，對漢字充滿好奇，但由于他們自身對外界的認知能力相對較低，我們教師要善于引導(dǎo)，激活學生對漢字識字的興趣和好奇，從而助推他們漢字識字的熱情。

二、完善漢字課堂教學方法，培養(yǎng)學生的識字能力

很多從事漢語教學教育的工作者提出了各種各樣的漢字教改方案。無數(shù)的教學經(jīng)驗表明，只有讓學生充分融入生活，從日常的小事和細節(jié)中感受到漢語言文化的精髓，才能自主提高識字意識。隨著教學體質(zhì)的改革和促進，“集中識字、大量閱讀、分步習作”這一漢語言教學體系已形成并不斷地發(fā)展。在培養(yǎng)學生識字能力的過程中，教師首先要讓學生開動腦筋，遇到不理解的詞語時合理地構(gòu)思和想象，培養(yǎng)學生分析綜合字形的基本技能，才能適應(yīng)今后的學習狀態(tài)，綜合提高。

漢字的學習是語文學習的基礎(chǔ)，同時也是學生學好其他科目的重要條件之一，教師要搞好基礎(chǔ)的教學工作，制定詳細的課堂教學方案。對低年級小學生來說，漢字的認識是一個循序漸進的過程，學生的識字速度必須遵循“不快不慢”的規(guī)律，所以教師在引導(dǎo)方面的工作就尤顯重要。還有的教師為了提高所教班級的成績，所用的教學方法達不到很好的教學效率，比如采用填鴨式的教學方法，不但不能激發(fā)學生的識字興趣，更是降低了課堂的授課效率。語文這樣的學科涉及很多生活化的知識，切忌死記硬背，這樣做在短期內(nèi)雖然有可能起到提高學生成績的作用，但不適合培養(yǎng)學生的學習能力，從長期的角度來看，極大地挫傷了學生學習的興趣。所以教師一定要不斷制定有效的教學計劃，整合切實可行的教學課堂，才能全面訓(xùn)練和提高學生語文學習的綜合能力。

我們教師在平時的教學中，要善于采用多樣化的方法，不斷讓學生在漢字識字中感受快樂，在輕松愉快的氛圍中開展識字學習。

三、引入漢字課堂教學模式，鍛煉學生的識字技巧

學生在認識漢字的過程中會遇到各種各樣的問題，教師要給予一定的方法指導(dǎo)和教育，并嚴格要求學生對字形及結(jié)構(gòu)進行分析和綜合，對每個漢字的組成和結(jié)構(gòu)分析等都要一一落實到位。學生了解了漢字的組成后，就可以理解和記憶，再按照漢字形聲字“形符表意、聲符表音”的規(guī)律，每日布置相應(yīng)的作業(yè)習題和練字作業(yè)，讓學生試著在書寫漢字的同時讀出字音，說出字義，分析字形，核心的漢字詞還要學會組詞個造句。只有全面地進行教學，才能讓初學識字的學生打好筆順、用意、筆畫、偏旁、漢字含義、部首及獨體字的基礎(chǔ)，加深理解和記憶。

另一方面，有的漢字有特殊的記憶規(guī)律和用法，教師可以提供給學生一些學習技巧和模式，方便學生學習背誦。如熟字加減法：“頭——買”“體——休”“理——里”，“買”和“賣”是一對同形詞，教師可以讓學生構(gòu)思，“賣”字頭上多個加號，因此是賣東西的“賣”。置換部件法就是依據(jù)這樣的構(gòu)詞規(guī)律，比如“沙——紗”“鉛——沿”“晴——睛”等。而有的漢字則是依據(jù)形聲字規(guī)律法進行記憶，如“牙——鴉”“豆——逗”“由——油”等。這些都是有效的漢字學習記憶規(guī)律和技巧，能幫助學生認識漢字，提高學生的識字意識和學習效率，讓學生通過觀察、比較找出適合自己的學習方法。

在平時的教學中，教師既要嘗試運用多樣化的識字方法，更要不斷培訓(xùn)學生的識字技巧，從而為學生的快樂識字奠定基礎(chǔ)，同時更為學生的識字增強信心。

當代社會是一個傾向于文學研究的社會，而各大學校小學生的識字率一向被社會和教育界所重視，況且小學是一個特殊的教育時期，有效的小學教育能培養(yǎng)一個人從小的學習習慣和行為意識，為今后更高級的學習打好基礎(chǔ)。因此教師一定要注重漢字課堂教學理念，提高學生的識字意識，全方面地完善漢字課堂教學方法，培養(yǎng)學生的識字能力，從各個角度引入漢字課堂教學模式，鍛煉學生的識字技巧。