江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團總部 陳紅梅

教師在教學(xué)中以哪種教學(xué)意識進行教學(xué)是教育中的一大重點。在教育中要求教師要把傳統(tǒng)的師本教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷纳疽庾R教育，在語文教育中多注重師生交流，把學(xué)生作為主體去教學(xué)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠積極飛揚地學(xué)習(xí)。只有教師注重了在課堂中引用師生交流的教學(xué)模式，在生本的意識下對小學(xué)生進行語文教育，學(xué)生才能將自己的語文水平提高，對語文學(xué)習(xí)有興趣，并且?guī)熒涣骺梢栽鲞M學(xué)生與教師的情感，讓學(xué)生在語文課上提高學(xué)習(xí)語文的效率。

一、通過交流，讓學(xué)生在生活中注意到語文

其實語文是來源于生活的，教師在語文教學(xué)中也應(yīng)該意識到這一點，并且通過利用生命為本的教學(xué)意識和學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中注意到語文，語文都是時刻在我們身邊的，無時無刻地在學(xué)生的生活中出現(xiàn)，所以教師可以在上語文課時與學(xué)生交流，問一問學(xué)生在生活中哪里碰到了語文，提高學(xué)生對語文的注意力，同時提高學(xué)習(xí)語文的興趣。例如我在上《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課時，就是要培養(yǎng)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)的能力。在學(xué)習(xí)課文的時候，我通過課文中內(nèi)容，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)達爾文，學(xué)習(xí)他在科學(xué)研究上善于發(fā)現(xiàn)、樂于鉆研、堅持不懈的精神。同時我們也要在生活中去學(xué)會發(fā)現(xiàn)，去注意事物。于是我和學(xué)生展開了交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流中去發(fā)現(xiàn)我們身邊的語文，讓學(xué)生注意到語文。通過交流，學(xué)生都明白了語文在生活中是無處不在的，對語文學(xué)習(xí)增加了更大的好奇心。

二、課堂互動，開展你問我答的教學(xué)模式

在語文教學(xué)中，課堂互動學(xué)習(xí)是可以增進學(xué)生與教師之間的感情的，一旦教師與學(xué)生的關(guān)系變得融洽之后，學(xué)生便會把對語文教師的喜愛轉(zhuǎn)移到對語文學(xué)習(xí)的喜愛上，做到愛屋及烏。所以教師可以通過生本的意識去對學(xué)生開展你問我答的教學(xué)模式。你問我答需要教師和學(xué)生共同進行交流，教師和學(xué)生都要輪流提問和作答，充分體現(xiàn)生本的教育意識，讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的課堂效率。例如我在上《夢圓飛天》這一課時，我便采用了你問我答的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生向我提問我小時候的夢想去引入課題，接著，我問學(xué)生有沒有想過要飛天，這時學(xué)生都會積極地作答。在你問我答的環(huán)節(jié)中將學(xué)生帶領(lǐng)進課文學(xué)習(xí)中，和學(xué)生進行了許多課文的交流，在交流中我引導(dǎo)了學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，通過生本意識下的交流教學(xué)，我和學(xué)生在這一節(jié)課增進了彼此的感情，并且可以看出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有了更大的喜愛之情，提高了我上課的效率。

三、批改作業(yè)時進行適當(dāng)?shù)脑u語交流

語文師生交流教育不僅需要在課上表現(xiàn)出來，而且在課后的作業(yè)當(dāng)中表現(xiàn)出師生交流也是至關(guān)重要的。教師在學(xué)生完成作業(yè)后應(yīng)該及時更改，并且在更改時可以在作業(yè)本上寫幾句話和學(xué)生進行相應(yīng)的交流，這樣有助于學(xué)生更好地去完成作業(yè)，提高語文成績，這也是生本教育意識下的一種教育，能夠有效地提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。例如我在上《九寨溝》這一課時，在課后，我便給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生對課文中的動物進行總結(jié)，并且寫下你喜歡的動物和喜歡的原因。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中都寫了許多自己對小動物喜愛的想法，在看到有趣的作業(yè)是我便會寫下評語，和學(xué)生進行作業(yè)當(dāng)中的交流。通過作業(yè)交流的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)效率有了很大的提高，并且對學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中起到了很大的幫助，可以有效地提高學(xué)生對知識掌握的效率。

四、鼓勵學(xué)生積極和教師進行疑問交流

在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多和教師交流也是很重要的，也是生本意識下的教育。教師可以鼓勵學(xué)生積極地和教師進行交流，在語文學(xué)習(xí)中遇到疑問時及時地向語文教師提出，通過和教師交流去解決自己的疑問，這樣的教學(xué)充分地將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，在交流中提出疑問，給學(xué)生一個思考知識的范圍，讓師本交流對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到相對應(yīng)的幫助作用，提高學(xué)生的語文成績。例如我在為學(xué)生上《生命的林子》這一課時，我便讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，在生本的意識下進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極提出對課文的疑問，和我一起交流解決。這時便有學(xué)生問道：“在課文中問玄奘要做太陽還是燭火？太陽和蠟燭有什么不同？”通過學(xué)生的問題，我和學(xué)生進行了相對應(yīng)的交流，對太陽和燭火有了相應(yīng)認知，增長了學(xué)生的見識，同時讓學(xué)生明白了做人的道理。

在生本的意識下進行教育有利于教師重視學(xué)生的情感，并且教師和學(xué)生進行交流時可以明白學(xué)生對語文的一些看法，通過交流更能夠明白應(yīng)該對學(xué)生使用何種教育。在師生互動中，學(xué)生可以配合教師的教學(xué)工作，只有學(xué)生能夠跟著教師的教學(xué)腳步走，學(xué)生便能將語文知識進行良好的掌握，這對于學(xué)生和教師來說都是有好處的。一方面教師可以在生本的意識下進行師生互動教育，不斷反思教學(xué)工作，為學(xué)生提供更好的語文教學(xué)，另一方面，學(xué)生在通過師生互動將自己薄弱的地方讓老師進行補習(xí)，提高自己的語文水平知識?？傊?，希望在今后的每種教育中教師都能夠?qū)熒涣鹘逃M行到底，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受益，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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