江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)天和小學附屬幼兒園 沈 鳳

幼兒園的教學、游戲活動，是根據(jù)幼兒的性格特點，讓幼兒在愉悅、自由、寬松的氛圍中，按照自己的意愿以及喜歡的方式從事游戲活動。幼兒游戲活動不僅是一種幼兒獨立活動，而且是幼兒之間交流的一項重要活動。而在游戲過程中，幼兒合作行為，對于幼兒更好地適應社會、更好地進行社會交往，具有積極意義。本文重點分析游戲過程中大班幼兒存在的問題，并針對性提出改善建議措施，提高大班幼兒的合作行為，具體如下。

一、幼兒合作行為的概念與意義

合作是指兩個或兩個以上的個體為了完成共同目標，彼此之間相互協(xié)作、明確分工、高效完成任務的一項活動。幼兒的合作行為是指幼兒在游戲過程中，兩個或兩個以上為了同一目標而開展的社會交往活動，通過合作順利完成游戲。

人是一種社會性動物，其中一個重要社會性體現(xiàn)就是合作。現(xiàn)代人更需要合作，這是社會成員想要在社會生存發(fā)展，所必須掌握的技能與基本素質(zhì)，因此合作對于成長中兒童具有積極意義。加強幼兒之間的合作，可加深幼兒對日常生活學習的了解，鍛煉判斷理解能力，發(fā)現(xiàn)自身不足；克服以自我為中心的不良習慣，和諧同伴之間關系，早期階段的幼兒是以自我為中心，沒有分享意識，而通過合作可克服幼兒這一問題。

二、分析大班幼兒的合作行為現(xiàn)狀

幼兒時期是成長學習的關鍵階段，合作是幼兒學習的一個重要因素，是有利于他們終身學習以及生活的一種重要技能。但幼兒教學過程中，雖然教師認識到合作在幼兒成長發(fā)育過程中的重要性，但并未引起足夠的重視，因此關于幼兒的合作行為指導，缺乏系統(tǒng)、具有實踐性的操作指導行為，因此多數(shù)幼兒表現(xiàn)為日常行為活動中的合作能力不佳、意識不強。大班幼兒因受年齡的影響，主要表現(xiàn)為以自我為中心，缺乏相互配合意識，不懂得分工與交流，學習游戲過程中發(fā)生矛盾，便會以攻擊行為或告狀解決，遇到問題會求助老師，而不會從同伴那里找尋幫助，同伴遇到問題也不會主動有意識協(xié)商解決，這些情況均導致幼兒缺乏自我表現(xiàn)意識。

幼兒活動游戲過程中，女孩的合作水平明顯高于男孩，而且同性之間合作次數(shù)多。在幼兒活動過程中，男孩普遍不愿意與女孩合作，導致幼兒對性別理解刻板懵懂。2.5～3歲幼兒有初步的性別認同，可分清自己是男孩還是女孩，5～7幼兒開始形成性別的刻板印象，認為女孩較弱，喜歡粉色、可愛的物品、希望獲得他人幫助，而男孩堅強，喜歡車、飛機等堅強陽剛的東西。他們對于自己的愛好、活動范圍有明確的性別劃分。

三、改善幼兒合作行為的建議

1.教學中設置不同的游戲主題

因大班幼兒所形成的刻板性別認知，導致他們在游戲過程中更傾向于同性之間的合作，但這不利于提高幼兒的合作行為。教師可通過與幼兒的交流，針對每個幼兒的性格特點，因材施教，設置不同的游戲主題，可滿足性格特點不同的幼兒，增進異性幼兒之間的相互協(xié)作、合作，提高合作意識以及合作行為。此外，教師需針對性引導，將不同性別幼兒分組，鼓勵不同性別幼兒組合，并以鼓勵性語言評價不通過性別的幼兒，例如男孩勇敢、堅強，女孩善良、可愛、樂于助人，并告知幼兒協(xié)作、合作的重要性，提高幼兒的合作行為。

2.改變幼兒家長與教師的教育理念

積極培養(yǎng)幼兒的合作行為，首先幼兒的家長與教師應形成正確的合作行為的認知理念，他們是幼兒合作行為培養(yǎng)的教育者、執(zhí)行者，只有他們正確地引導，才能讓幼兒發(fā)展符合時代需求，才能讓幼兒以積極健康的心態(tài)成長發(fā)育。無論是在家庭還是學校教育中，家長與教師均應有目的、有意識地為幼兒營造一個合作、協(xié)作的氛圍，并教育、引導幼兒多合作，并且以自身行為，為幼兒樹立榜樣，用自己的言行潛移默化影響幼兒。當發(fā)現(xiàn)幼兒的合作意識時，應積極鼓勵支持，讓幼兒形成興趣，自發(fā)培養(yǎng)良好的合作能力。

3.教師加強幼兒合作引導

設計一些幼兒可以親身經(jīng)歷的活動，讓幼兒自身形成合作的意識，同時針對幼兒的性格特點，在引導教育過程中結(jié)合一些游戲活動。例如，安排幼兒搬移物品，讓幼兒自己去感受，是一個人搬運好，還是兩個人相互協(xié)作好。

4.樹立學習榜樣

因幼兒年齡的限制，其活動范圍受限，所掌握的東西多是模仿身邊人而獲得，接觸最為頻繁的就是家長、教師與同學。除家長之外，接觸最多的就是教師，因此教師的行為對幼兒的行為能力起著直接的影響作用。例如，幼兒教師與教師、朋友之間的交流、合作行為良好，可為幼兒形成良性的影響，因此教師應重視自身的榜樣作用，為幼兒樹立良好的行為榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的合作協(xié)作行為。幼兒同學之間也是相互學習榜樣，教師應表揚鼓勵那些合作協(xié)作的同學，讓其他幼兒學習。

幼兒作為未來的社會的主人，加強幼兒期的合作意識培養(yǎng)，讓他們意識到幫助、合作交流的重要性，這對于幼兒健康成長發(fā)育具有積極意義，同時，這也要求幼兒教師加強引導教育工作，重視幼兒的合作意識培養(yǎng)。