姜 琴

(江蘇省海門市教育局中小學教師研修中心，江蘇海門 226100）

引 言

幼兒教師在進行幼兒的教學活動時，要注重幼兒表達能力的培養(yǎng)，要運用有效的教學策略，實現(xiàn)幼兒表達能力的科學鍛煉[1]。教師可以結合主題講述、看圖說話、拼圖講解、繪畫展示等語言訓練活動，來幫助幼兒提升自己的語言組織能力及語言表達能力，幫助他們鍛煉心理素質，提升自信心，實現(xiàn)從容不迫的大膽表述。

一、在主題講述中訓練幼兒的表達能力

為了鍛煉幼兒的語言表達能力，幼兒教師可以在教學活動中開展主題講述活動，主題的選擇具有隨意性，可以由幼兒教師即興給出，通過對某一方面的具體表述，來有效鍛煉幼兒的語言功能。從最初的表達條理性的基礎要求，到后期的表達生動性的要求，達到語言表達水平快速的提升。

例如，幼兒教師進行有關“春天來了”的課堂語言表達訓練，引導幼兒去描述心中春天的樣子，從最初的每人一句，到后期的總結性發(fā)言，幫助幼兒從簡到繁，進行循序漸進的表達訓練，有效地促進幼兒語言表達能力和組織能力的提高。教師還可以引導幼兒展開主題為“我的媽媽”的語言描述，讓幼兒針對自己媽媽的外貌、性格、愛好等方面，進行具體詳細的講解，看看誰能將媽媽描述得更具體、更生動。描述的過程中，教師要鼓勵幼兒多說，要針對表達全面和生動的個例，及時地表揚，以此來促進他們更大的進步。幼兒的表達能力其實有時超乎我們的想象，如在進行“我的媽媽”的描述時，有的幼兒這樣說：“我的媽媽是一個漂亮溫柔的女人，她有著一雙會說話的眼睛，高高的鼻梁，說話的時候總是面帶微笑，她是世界上最偉大的媽媽。”這樣的描述不僅完整，而且不失生動，就像一篇優(yōu)秀的作文，對于這樣的描述，幼兒教師要進行表揚，讓幼兒們去感知他語言的流暢和生動，引導幼兒們向他學習，促進其語言表達能力的提升。

主題講述是鍛煉幼兒語言表達能力很好的辦法，主題的設置具有隨意性，幼兒教師可以結合生活中的方方面面進行主題的設置，從幼兒感興趣的話題入手，進行課堂有效的鍛煉，達到良好的教學效果。

二、在看圖說話中訓練幼兒表達能力

幼兒的表達能力還可以通過看圖說話來完成，因為幼兒對圖畫的敏感度較強，因此幼兒教師可以從圖畫著手，進行課堂中看圖說話的鍛煉，幫助幼兒提高語言的表達能力。

例如，在幼兒的語言訓練課堂中，幼兒教師將連環(huán)畫帶到課堂中，運用多媒體的教學手段進行課件的播放，引導學生看圖說話，按照自己的理解去表達內心的想法。如教師將《小紅帽》的故事制作成課件，引導學生進行看圖說話的訓練，幼兒在看圖的過程中由于思維方式的不同，所以表述的故事可能不盡相同，這個時候，教師不要進行否定，要注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，故事的講述沒有對錯之分，只要語言是流暢的，思路是清晰的，就可以進行下去，因為看圖說話的目的不是還原故事的真相，而是通過看圖去鍛煉幼兒的語言表達能力，為此教師要把重點放在鍛煉說話上，而不要局限在故事本身的情節(jié)發(fā)展上。幼兒在進行故事講述的時候，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生講述時語言運用的對與錯，當出現(xiàn)錯誤的語法或者詞語時，教師要及時地給予糾正，幫助幼兒改正錯誤概念，而對于語言運用巧妙生動的地方，教師也要提出肯定和表揚，讓他們在教師科學的引導中快速地進步。

對于幼兒來說，看圖說話是鍛煉語言表達能力十分有效的一種方法，這種方法特別適合幼兒階段語言能力的開發(fā)，能有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能達到良好的鍛煉效果。

三、在拼圖講解中訓練幼兒表達能力

拼圖是幼兒喜歡的一種游戲活動，幼兒教師可以結合拼圖開展語言表達能力的訓練。幼兒在拼圖活動中語言表達的積極性非常高，他們喜歡將自己的拼圖講給別人聽，愿意將自己的成果與別人分享。

例如，在班級中開展拼圖游戲的活動時，幼兒教師可以巧妙結合語言能力的鍛煉活動，讓幼兒在拼圖的玩耍中實現(xiàn)語言能力的快樂鍛煉。教師先引導學生進行拼圖游戲，游戲中教師不要束縛幼兒的思維開發(fā)，要打造一個自由快樂的班級氛圍。幼兒教師將幼兒分成小組，讓他們在自由快樂的環(huán)境中展開創(chuàng)造，拼的過程中幼兒之間可以自由地溝通交流，可以隨意發(fā)表自己的想法，激活他們無比自由的想象空間，這樣才能讓幼兒在后邊的講述中有自己獨到的見解，呈現(xiàn)無比活躍的課堂氛圍。幼兒們拼圖完成之后，教師就組織幼兒進行自己作品的講述活動，他們在講述環(huán)節(jié)表現(xiàn)得十分積極，爭先恐后地想把自己的創(chuàng)作及想法分享給大家，語言的表達能力在這一環(huán)節(jié)得到了有效的鍛煉。每個拼圖有每個拼圖的內容，是幼兒思維想象的一種呈現(xiàn)，他們的想法各異，為此表達的內容千奇百怪，實現(xiàn)了拼圖講解的豐富多彩。教師在聆聽的過程中要多給予學生鼓勵肯定，讓他們大膽地講述，盡情地表達。拼圖講述對幼兒語言的能力開發(fā)有很重要的推動作用，幼兒教師可以科學利用、有效開展。

幼兒教師結合拼圖游戲進行趣味的表達能力鍛煉，讓幼兒在玩耍中達到鍛煉的目的，實現(xiàn)快樂訓練。幼兒教師要注重課堂中快樂氛圍的營造，為全面激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力提供有力的保障，幫助幼兒在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)語言能力的提高。

四、在繪畫展示中訓練幼兒表達能力

繪畫是幼兒喜歡的課程，幼兒教師可以將幼兒繪畫與語言的鍛煉巧妙地結合在一起，達到雙重的教育效果，實現(xiàn)相輔相成、彼此促進的目的。幼兒在繪畫的過程中，用畫筆去展現(xiàn)內心豐富的世界，再借助語言將內心的世界表達出來，在繪畫的展示中順利完成語言表達能力的鍛煉。

例如，在幼兒的美術課堂，教師引導學生進行主題繪畫的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒豐富的想象力，讓他們用畫筆描繪自己不一樣的世界，如針對“我的夢”這一主題，展開繪畫的創(chuàng)作。幼兒們結合這一趣味的主題展開豐富的想象，展現(xiàn)出一幅幅截然不同、風格迥異的繪畫作品。創(chuàng)作完成之后，教師引導幼兒到前邊針對自己的畫作進行具體的講解，將自己的夢展示給大家。幼兒的想象力十分豐富，夢境的奇妙不盡相同，有的展現(xiàn)了一個童話世界，有的展現(xiàn)了一次海洋之旅，有的翱翔于太空，有的走進了森林等。幼兒用生動的語言表述著自己的夢之旅，將美術作品用語言更加具體地呈現(xiàn)在大家的面前，把美術課堂變得更加生動，達到了鍛煉語言表達能力的教學目的。運用繪畫去鍛煉幼兒的語言表達能力是幼兒十分喜愛的一種課堂形式，幼兒在繪畫的過程中，幼兒教師要激發(fā)幼兒進行語言的表達，要讓他們邊畫邊說，不要因為打造安靜的課堂而束縛了幼兒思維的自由想象，要幫助幼兒體驗那種自由快樂的創(chuàng)作過程，讓他們的畫筆在想象的空間自由地揮動，鼓勵他們畫出內心個性的想法，讓創(chuàng)新性的思維在快樂的創(chuàng)造中得到淋漓盡致的開發(fā)。

結 語

總之，幼兒教師要讓幼兒在主題講述中、看圖說話中、拼圖講解中、繪畫展示中，實現(xiàn)語言能力方面的鍛煉，幫助幼兒在各種活動中積極地發(fā)言、踴躍地參與，提高自身語言的表達能力。