蘇日芳

（廣東省珠海市高新區(qū)唐家小學(xué)，廣東珠海 519080）

引 言

在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在多媒體設(shè)備的輔助之下真切地體驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)素材，并積極地參與聽說實(shí)踐活動(dòng)，還能就自己所體驗(yàn)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而能夠有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽說能力[1]。本文將結(jié)合實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)實(shí)踐，分析體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用。本文認(rèn)為，結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際的英語(yǔ)水平，教師可以將英文動(dòng)畫片、英文兒歌等引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生們通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來提高他們的英語(yǔ)聽說能力。

一、對(duì)英文動(dòng)畫片進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

英文原版的動(dòng)畫片是小學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的途徑。通過英語(yǔ)動(dòng)畫片進(jìn)行英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)，孩子們一邊可以在動(dòng)畫的王國(guó)中盡情地遨游，去體會(huì)動(dòng)畫片中主人公的思想感情，去和動(dòng)畫片中的主人公一起去體會(huì)生活的美妙；一邊還可以進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，接觸到標(biāo)準(zhǔn)、地道、流利、豐富的英語(yǔ)表達(dá)，這都是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，這樣的聽說學(xué)習(xí)模式也符合體驗(yàn)式教學(xué)法的要求。具體來看，為了能夠有效地提高小學(xué)生們的英語(yǔ)聽說能力，教師可以按照如下的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英文動(dòng)畫片進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：

環(huán)節(jié)一：教師為學(xué)生安排相關(guān)的動(dòng)畫片聽力任務(wù)，并引導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)原版動(dòng)漫的聽力和賞析。

教師和學(xué)生們一起挑選好他們喜歡的英文原版動(dòng)畫片之后，接下來，便到了孩子們?nèi)ヂ犛⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片的時(shí)間了。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是能夠決定這個(gè)活動(dòng)能否成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師千萬不能只是讓學(xué)生們單純地進(jìn)行動(dòng)畫片聽力，而是要帶著一定的任務(wù)去聽，帶著一定的目標(biāo)去聽。比如說，在學(xué)生們聽Charlie and Lora這部英文動(dòng)畫片的相關(guān)臺(tái)詞之前，教師可以給出學(xué)生們?nèi)缦碌穆犃θ蝿?wù)，讓學(xué)生們帶著這些任務(wù)去聽：

（1）在聽完這部英文動(dòng)畫片的相關(guān)臺(tái)詞之后，請(qǐng)大家說出給你最深印象的動(dòng)畫片臺(tái)詞是什么？你是如何理解這些動(dòng)畫片臺(tái)詞的？

（2）在大家進(jìn)行動(dòng)畫片賞析時(shí)，請(qǐng)記下你認(rèn)為最有趣的幾句臺(tái)詞，并且要模仿主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表演。

（3）在聽完這部英文動(dòng)畫片之后，請(qǐng)大家說出這個(gè)動(dòng)畫片給了你什么樣的啟示，并且要將相關(guān)的啟示寫出來。

事實(shí)上，在英文動(dòng)畫片輕松的環(huán)境中，學(xué)生們認(rèn)真地去聽相關(guān)的臺(tái)詞的過程便是他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的過程[2]。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠通過聽力的方式體驗(yàn)到動(dòng)畫片中的人物關(guān)系，體驗(yàn)到動(dòng)畫片的主要內(nèi)容，體驗(yàn)到動(dòng)畫片帶給自己的啟示等，并能夠在這個(gè)過程中有效地提高自己的英語(yǔ)聽力能力。

環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)學(xué)生們完成豐富的觀后活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)能夠施展英語(yǔ)才能的舞臺(tái)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們完成豐富的觀后活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)能夠施展英語(yǔ)才能的舞臺(tái)。也就是說，這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的升華環(huán)節(jié)，也是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全面提高的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生們實(shí)際參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)畫片中的精彩環(huán)節(jié)的過程。在進(jìn)行分享的過程當(dāng)中，學(xué)生們需要將這些臺(tái)詞一句句地讀給大家聽，并且要在讀的過程當(dāng)中模仿動(dòng)畫片中主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過程中提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、對(duì)英文兒歌進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

根據(jù)英語(yǔ)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)過程中，教師除了可以引導(dǎo)孩子們對(duì)英文動(dòng)畫片進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英文兒歌進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[3]。具體的環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)編和口頭練習(xí)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了能夠有效地提高學(xué)生們的想象力，教師可以首先鼓勵(lì)孩子們以小組為單位，來進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)編。這是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)兒歌進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程。他們需要和小組的成員一起，對(duì)兒歌中的每一個(gè)句子進(jìn)行仔細(xì)斟酌，對(duì)兒歌中的每一個(gè)詞匯進(jìn)行恰當(dāng)選擇。另外，他們也需要一次次地閱讀自己所創(chuàng)作的兒歌，在體驗(yàn)的過程中對(duì)兒歌進(jìn)行修改，從而能夠保證自己所創(chuàng)作的兒歌既內(nèi)容豐富，又通順流利。在這個(gè)過程中，每一個(gè)小組的孩子都愿意積極地參與到這一體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中，他們?cè)敢庠谶@個(gè)過程中充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與兒歌中的人物對(duì)話，與兒歌中的人物互動(dòng)。比如，一個(gè)小組的同學(xué)通過互相合作，創(chuàng)作出了如下的一首英語(yǔ)歌曲：

Rooster, rooster, what do you see?

I see a big cow looking at me.

Big cow, big cow, what do you see?

I see a hungry pig looking at me.

Hungry pig, hungry pig, what do you see?

I see a brown horse looking at me.

...

每個(gè)小組都創(chuàng)作完自己的英文兒歌之后，接下來，學(xué)生們還需要在自己的小組之內(nèi)對(duì)相關(guān)的兒歌進(jìn)行口頭練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生們需要充分地融入兒歌的語(yǔ)境當(dāng)中，一邊讀，一邊體驗(yàn)兒歌中所涉及的各種形象，體驗(yàn)兒歌中各種形象之間的關(guān)系，并在此過程中能夠有效地提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)二：各個(gè)小組派出代表進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的表演，其他組的學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的聽力互動(dòng)。

待各個(gè)小組的學(xué)生創(chuàng)作完他們所喜歡的英文兒歌，并進(jìn)行了口頭練習(xí)之后，接下來，為了能夠進(jìn)一步地提高孩子們的英語(yǔ)聽說能力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)各個(gè)小組派出代表來進(jìn)行英語(yǔ)兒歌的表演。這樣，其他小組的同學(xué)便可以一邊觀看兒歌表演，一邊去聽相關(guān)兒歌的主要內(nèi)容，從而能夠在體驗(yàn)兒歌情境和體驗(yàn)兒歌內(nèi)容的過程當(dāng)中有效地提高了自己的英語(yǔ)聽力能力。待兒歌表演結(jié)束之后，其他小組的同學(xué)還可以互相分享一下他們所聽到的具體的內(nèi)容有哪些，這些兒歌帶給他們的啟示有哪些等。這是學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的成果分享，也是提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要途徑。

結(jié) 語(yǔ)

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種重要的英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽說能力具有重要的意義。因此，在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意引入體驗(yàn)式教學(xué)的模式，并結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)穆犝f教學(xué)策略。