何繼華

（江蘇省蘇州市金閶外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

引 言

新課標(biāo)提出教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中，需要將學(xué)生作為課堂主體。通過合理應(yīng)用微信平臺(tái)，可以使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果得到更為有效的保障。為了對(duì)其有更為全面的認(rèn)知，特此展開本次研究。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

基于微信平臺(tái)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)式課堂，需要確保內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，需要從以下兩個(gè)方面改進(jìn)。首先，需要有效進(jìn)行微課教學(xué)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要基于學(xué)生具體狀況進(jìn)行作業(yè)。在進(jìn)行微課視頻制作時(shí)需要確保抓住內(nèi)容重點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)生對(duì)于彩色圖片和動(dòng)畫具有更高的興趣，教師可以對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更為具體的認(rèn)識(shí)，以此降低教學(xué)難度，也為之后的更深層次的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還可以通過合理應(yīng)用微信平臺(tái)向?qū)W生推送數(shù)學(xué)知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)視野得到有效拓展，同時(shí)也要對(duì)其數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)具有積極性和自信心。

其次，需要對(duì)學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行有效拓展。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于過于強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)失去好奇，使其學(xué)習(xí)積極性大大降低?；谖⑿牌脚_(tái)實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂，能夠使這種狀況得到有效改善，教師可以在微信平臺(tái)中融入更多知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系趨于完整，使其學(xué)習(xí)難度降低的同時(shí)，也能夠?qū)χR(shí)面進(jìn)行有效拓展。

例如，在進(jìn)行《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫資源向?qū)W生展示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，使學(xué)生對(duì)其有更為直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課堂內(nèi)容也有更高的積極性。同時(shí)在進(jìn)行軸對(duì)稱教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述我國建筑行業(yè)發(fā)展過程中軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的有效拓展。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)模式

基于微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和移動(dòng)教學(xué)?；谖⑿殴娖脚_(tái)實(shí)現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在滿足傳統(tǒng)課程教學(xué)需求的同時(shí)還充分發(fā)揮了移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在課程開始之前，學(xué)生可以利用課余時(shí)間滿足學(xué)習(xí)需求；在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生展開有效討論，確保教育教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性地開展，通過這種方法可以使學(xué)

生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更有效的吸收和內(nèi)化；在課堂之后，如果學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容存在不理解的部分，可以有效利用微信平臺(tái)與教師直接交流，保證教學(xué)質(zhì)量[1]。在我國目前進(jìn)行的基于微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的微課教學(xué)模式主要有四個(gè)部分，具體包括開發(fā)教學(xué)材料，在課堂之前講述相關(guān)知識(shí)，在課堂進(jìn)行中進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容，最后在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。在該模式實(shí)現(xiàn)過程中，微信公眾平臺(tái)作為翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的有力保障，為其信息傳遞提供了更為有效的渠道，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。

三、開發(fā)教學(xué)材料

教學(xué)材料的開發(fā)具有一定程度的系統(tǒng)性，教師在進(jìn)行相關(guān)工作中必須全面分析教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)材料開發(fā)類型進(jìn)行確定。在進(jìn)行具體開發(fā)過程中，需要合理尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效研究。教師首先需要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理制定，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案或?qū)W習(xí)任務(wù)單的編寫，使學(xué)生明確需要達(dá)到的認(rèn)知需求。同時(shí)，小學(xué)生普遍自制能力較差，很難長時(shí)間持續(xù)集中注意力，因此教師在進(jìn)行視頻課程開發(fā)時(shí)，需要嚴(yán)格控制視頻時(shí)間，通常以5到10分鐘為宜。需要確保突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)通常具有一定程度的抽象性，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在進(jìn)行《平行四邊形》教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫資源使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和矩形的異同，從而對(duì)平行四邊形具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在參與課程時(shí)更積極、更主動(dòng)，確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施。

四、教學(xué)課堂實(shí)施

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂過程中，需要對(duì)微信平臺(tái)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，對(duì)每一步教學(xué)步驟制定合理的計(jì)劃，確保小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，確保課堂任務(wù)的合理完成。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，具體包括課前知識(shí)傳授和課中知識(shí)內(nèi)化。

在進(jìn)行課前知識(shí)傳授時(shí)，教師需要對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻，小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力存在一定程度的不足，需要家長在教學(xué)前期與學(xué)生共同參與，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督[2]?；诖耍處煵粌H需要進(jìn)行微信公眾號(hào)的建立，還需要定期召開家長會(huì)，使家長對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有較為全面的認(rèn)識(shí)，使其能夠積極配合教師工作。在進(jìn)行具體實(shí)施過程中，教師需要將微視頻及時(shí)上傳微信公眾平臺(tái)，在課程開始之前給小學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，同時(shí)在家長微信群里進(jìn)行作業(yè)通知，使學(xué)生在家長的監(jiān)督下能展開自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成任務(wù)單上的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)家長要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果和視頻傳至交流平臺(tái)，教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋，教師要記錄學(xué)生存在的問題，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

課程應(yīng)用的最大價(jià)值為在實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的有效延長，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升。開展教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵部分，實(shí)現(xiàn)最高程度課堂知識(shí)內(nèi)化，需要教師通過進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，課堂答疑，小組討論和課堂評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課教學(xué)時(shí)，教師可以基于不同統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)設(shè)置微課視頻。通過對(duì)比不同的統(tǒng)計(jì)圖可以使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有更為直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師需要以此為基礎(chǔ)布置相關(guān)任務(wù)：“分別說出不同統(tǒng)計(jì)圖使用價(jià)值”“在什么情況下，扇形統(tǒng)計(jì)圖具有更大的應(yīng)用價(jià)值”等，由學(xué)生自主解答相關(guān)問題。教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)存在的不足之處和可取之處進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)不足之處進(jìn)行具體講解。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高教學(xué)效率。在完成課堂教學(xué)之后，教師需要進(jìn)行多種情況的假設(shè)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由分組，討論不同情況下使用的統(tǒng)計(jì)方法。在完成討論之后，需要由代表進(jìn)行發(fā)言，說出該種情況下應(yīng)該使用的統(tǒng)計(jì)方法并闡述相關(guān)理由，其余學(xué)生要判斷正確與否。通過使用該方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性，最大程度確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效開展。

結(jié) 語

總而言之，通過研究設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，開發(fā)教學(xué)材料，實(shí)施課堂教學(xué)，使翻轉(zhuǎn)課堂更好地適用于小學(xué)課堂教學(xué)，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過合理應(yīng)用微信平臺(tái)，能夠使學(xué)校和學(xué)校家長進(jìn)行更為有效的溝通，進(jìn)一步保證課堂效果。