蓋小峰

（江蘇省南京市將軍山小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵階段，良好的體育教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，助力學(xué)生鍛煉強(qiáng)健體魄，在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，為此小學(xué)體育教師需秉持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念并從教學(xué)實(shí)況出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探究提升體育教學(xué)有效性的方法，繼而為充實(shí)小學(xué)體育教學(xué)體系，提高其教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其中，游戲化教學(xué)法是迎合小學(xué)生心理所形成的創(chuàng)新型教學(xué)方法，其與體育教學(xué)有機(jī)融合可提升體育教學(xué)水平，基于此探究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用價(jià)值

在新課改背景下教育界掀起教育方法創(chuàng)新熱潮，中小學(xué)一線教師在“國(guó)培計(jì)劃”引導(dǎo)下，通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，充實(shí)自身教育體系，并展開教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，積累新時(shí)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提升自身教育水平提供依據(jù)，助力我國(guó)教育事業(yè)良性發(fā)展。小學(xué)體育教師為使教學(xué)方法更富成效，將體育游戲納入教學(xué)體系中，為提高體育教學(xué)質(zhì)量給予有效路徑，為使小學(xué)體育教師善用體育游戲教學(xué)法，分析其在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用價(jià)值勢(shì)在必行。

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可營(yíng)建和諧高效教育氛圍

小學(xué)生生來(lái)好動(dòng)并對(duì)游戲渴求度較高，期許體育教學(xué)豐富多樣且極富趣味性，為此將游戲與體育教學(xué)融合在一起，可滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理，激發(fā)小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其積極參與到體育教學(xué)過(guò)程中，與教師形成高效交互，感受體育運(yùn)動(dòng)樂趣，樹立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，凸顯體育游戲教育實(shí)踐價(jià)值。

（二）在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可豐富體育教學(xué)方法

有些小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)教育思想影響較為深遠(yuǎn)，以自我為中心向?qū)W生灌輸體育教育內(nèi)容的現(xiàn)象較為常見，學(xué)生在單一化體育教學(xué)常態(tài)下，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，體育課程成為教師的“大講堂”，并無(wú)法有效把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理，教育缺失交互性，構(gòu)建高效課堂教育目標(biāo)淪為空談，影響小學(xué)體育教育成效。體育游戲種類繁多，可依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求，做出靈活調(diào)整，點(diǎn)燃學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到構(gòu)建“百變課堂”的目的，在體育游戲過(guò)程中，可實(shí)現(xiàn)師生交互、生生交互目標(biāo)，教師能夠有效了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，以此為由展開個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，提升體育教學(xué)水平，為提升小學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可有效培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神

體育教學(xué)除可教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育知識(shí)外，還可培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、堅(jiān)持不懈、挑戰(zhàn)自我、協(xié)作互助等體育運(yùn)動(dòng)精神，提升體育教學(xué)水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的目的。在以往教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)體育教師采用口傳心授的教育方法，向?qū)W生灌輸體育精神，基于小學(xué)生理解能力有限，無(wú)法有效理解體育運(yùn)動(dòng)精神，由此降低了體育教學(xué)質(zhì)量。以體育游戲?yàn)檩d體滲透體育運(yùn)動(dòng)精神，可使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中，潛移默化地接受體育運(yùn)動(dòng)精神，升華小學(xué)體育課程，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用原則

通過(guò)對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探究可知，體育游戲是提升小學(xué)體育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教育途徑，值得在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用與推廣，為使小學(xué)體育游戲教學(xué)法應(yīng)用更為得當(dāng)，對(duì)該教學(xué)法應(yīng)用原則進(jìn)行探究顯得尤為重要，旨在提高體育游戲教學(xué)法的有效性。

（一）豐富性原則

體育游戲作為新型教學(xué)方法，需以體育教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，靈活創(chuàng)設(shè)體育游戲，確保游戲形式與體育教學(xué)需求相符，凸顯游戲教學(xué)法踐行價(jià)值，同時(shí)豐富多樣的游戲形式，也符合小學(xué)生求新突變心理，使其對(duì)體育課程產(chǎn)生期待，并積極主動(dòng)參與到體育游戲教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，達(dá)到提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）人本性原則

體育游戲作為體育教學(xué)的重要一環(huán)，需符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，適當(dāng)控制游戲強(qiáng)度，避免游戲強(qiáng)度過(guò)大，超出小學(xué)生身體負(fù)荷，造成機(jī)體損傷，削減游戲教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值，為此教師需秉持以人為本的教育原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生體育游戲進(jìn)程，靈活調(diào)整體育教學(xué)方略，為營(yíng)建高效課堂提供依據(jù)[2]。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方略

（一）依據(jù)不同年齡層設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育游戲的目的是為提升學(xué)生身體素質(zhì)，落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，為此教師需秉持人本性教育原則，依據(jù)學(xué)生年齡靈活設(shè)計(jì)體育游戲，例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，其肢體協(xié)調(diào)能力較差，肢體力量相對(duì)較小，“小推車”“跳繩接力跑”“拔河比賽”等體育游戲并不適合他們，為此教師需以培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，降低體育游戲難度系數(shù)，選擇活動(dòng)量適中且簡(jiǎn)單易學(xué)的體育游戲，如“老鷹捉小雞”“兔子跑”等，引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生積極參與到體育游戲過(guò)程中，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，為其展開系統(tǒng)高效的體育課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生教師可適當(dāng)增加體育游戲難度，并加入競(jìng)技因素，如籃球競(jìng)賽、障礙接力賽等，在落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助、拼搏進(jìn)取、堅(jiān)持不懈等運(yùn)動(dòng)精神，提升學(xué)生核心素養(yǎng)[3]。

（二）提高體育游戲?qū)嵭?，充分發(fā)揮體育游戲教育價(jià)值

例如，教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)時(shí)，需依據(jù)各個(gè)教育環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)效性的體育游戲，使體育游戲與體育教學(xué)內(nèi)容融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如在足球教學(xué)初期，教師可設(shè)計(jì)“頂球跑”“帶球過(guò)障礙”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生與足球“做朋友”，消除對(duì)足球的陌生感，為有效展開足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）以階段性教學(xué)為基礎(chǔ)融合體育游戲

通常情況下體育教學(xué)分為三個(gè)階段，即運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、自由練習(xí)階段，為充分發(fā)揮體育游戲應(yīng)用價(jià)值，教師可依據(jù)每個(gè)階段設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的體育游戲，例如、在運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師可教授學(xué)生“五禽戲”，使學(xué)生在模仿動(dòng)物的過(guò)程中將關(guān)節(jié)活動(dòng)開，在寓教于樂的氛圍中做好熱身準(zhǔn)備，同時(shí)依據(jù)教育內(nèi)容靈活融入體育游戲，提升小學(xué)體育教學(xué)水平[4]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，體育游戲具有營(yíng)建和諧高效教育氛圍、豐富小學(xué)體育教學(xué)方法、有效培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神等應(yīng)用價(jià)值。為此小學(xué)體育教師需秉持豐富性、人本性教育原則，靈活設(shè)計(jì)體育游戲，確保體育游戲與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求及體育教學(xué)目標(biāo)相符，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，達(dá)到推動(dòng)小學(xué)體育教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。