聶 黎

（成武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 菏澤 274200）

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念已經(jīng)不再適用新課程改革的要求，作為一門新興的藝術(shù)課程，小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的幫助，研究小學(xué)美術(shù)課程紙藝教學(xué)中的動(dòng)手能力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

一、小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)存在的常見問題

1.教師自身專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力的欠缺

教師自身專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力的欠缺是小學(xué)美術(shù)紙藝教學(xué)存在的常見問題之一，這主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)久沒有更新，創(chuàng)新性不足，不足以吸引學(xué)生上課的興趣，學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，這主要是由于部分教師的專業(yè)的知識(shí)不足，在實(shí)踐教學(xué)過程中，沒有更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另外有些教師對(duì)自身要求不高，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足所造成。

2.美術(shù)工具和材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜

在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)新教材相比以往的教材來說內(nèi)容更加豐富，因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的課程準(zhǔn)備，對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)工具以及材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜，特別是家在農(nóng)村的學(xué)生，在上課前都沒有時(shí)間去準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，這主要是由于教師對(duì)于美術(shù)工具和材料的認(rèn)識(shí)不足所造成的，沒有利用身邊周圍隨手可得的材料進(jìn)行合理利用。

3.在美術(shù)教學(xué)中沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的應(yīng)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和良好習(xí)慣，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，而在實(shí)踐教學(xué)中，部分老師的教學(xué)目的卻是讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫一幅畫，并沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外有些教師并沒有理解課程改革新觀念，在課堂當(dāng)中忽視了小學(xué)生技能技法的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生沒有進(jìn)行正確的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、技能訓(xùn)練都是不利的。

二、小學(xué)美術(shù)紙藝課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)定

在小學(xué)美術(shù)紙藝課程的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)定至關(guān)重要，紙藝教學(xué)的目的應(yīng)該是提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，即培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)紙藝作品的制作能力以及審美能力，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。而在教學(xué)內(nèi)容中，教師因多多發(fā)掘一些適合小學(xué)階段的豐富多彩的教學(xué)資源，并做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)于本節(jié)課要進(jìn)行的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總體把握，理解其在知識(shí)與技能和美術(shù)審美方面的要求，對(duì)課堂傳授的美術(shù)素材反復(fù)練習(xí)，對(duì)素材的情感、風(fēng)格等內(nèi)容有較深刻的把握，只有這樣才具備向?qū)W生教學(xué)的前提。

2.教學(xué)過程與方法

小學(xué)生所處的年齡段，創(chuàng)新能力以及接受能力都比較強(qiáng)，可以利用三步法的教學(xué)模式，即“賞、拆、練?！逼渲匈p指的是賞析，即利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等平臺(tái)取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)資源制作的方法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、探討。“拆”指的是拆中求法，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中利用先拆再做的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。“練”指的是練中長(zhǎng)技，教師可以通過講解一些優(yōu)秀的教學(xué)資源作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

三、關(guān)于小學(xué)美術(shù)紙藝課程教學(xué)中動(dòng)手能力培養(yǎng)的建議

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手的意識(shí)

小學(xué)美術(shù)紙藝課程教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手能力的前提，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才有動(dòng)力主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。小學(xué)生這個(gè)年齡段，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，因此這就要求教師在平常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中選擇新穎的教學(xué)資源，新穎的題材才能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在紙藝內(nèi)容上，則可以選擇衍紙藝術(shù)等一些新興的紙藝，通過折等技法做出的精美作品達(dá)到吸引學(xué)生的目的。

2.發(fā)揮主體性，培養(yǎng)合作動(dòng)手的習(xí)慣

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣能夠使學(xué)生的思維得到很好的發(fā)展。首先在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡到引導(dǎo)者的責(zé)任，最大限度地去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過在課堂中對(duì)美術(shù)作品的觀察與實(shí)踐，親自參與到紙藝作品的創(chuàng)作當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)技法學(xué)習(xí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行紙藝實(shí)踐活動(dòng)。

3.設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在紙藝實(shí)踐教學(xué)后，設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等等，設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，根據(jù)每個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括學(xué)生合作精神、作品創(chuàng)意、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，通過這幾項(xiàng)綜合的對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生做的好的地方多多鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生敢于嘗試與創(chuàng)新。另外對(duì)于學(xué)生做得不足的地方，教師應(yīng)合理的對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，通過這些評(píng)價(jià)方法使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造美的樂趣，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐、審美、創(chuàng)造力和藝術(shù)素質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)教師還應(yīng)該重視學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。