師 慧

（甘肅省金昌市永昌縣河西堡第二小學(xué) 甘肅 金昌 737009）

一、引言

音樂這一門課程可以說是一門聽覺以及心靈上的藝術(shù)，一旦學(xué)生對(duì)于音樂有了自身較為獨(dú)特的理解，也就能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)會(huì)享受、聆聽音樂?？墒?，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，很少有學(xué)生能夠真正對(duì)音樂持有獨(dú)特的理解，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，其本身思維都還未發(fā)展，如果還是進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的話，是很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，進(jìn)而也就嚴(yán)重降低了音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)象，筆者也就信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的研究。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的價(jià)值

就信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為其主要有以下幾點(diǎn)價(jià)值：（1）能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用，最為常見的就是借助于多媒體技術(shù)來向?qū)W生進(jìn)行音樂授課，借助于其聲音、視頻、文字等表現(xiàn)手法來將抽象的音樂知識(shí)和樂符變得生動(dòng)形象化，這樣學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)因此而得到顯著的提升，進(jìn)而也就能夠更加主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)之中[1]。（2）資源數(shù)據(jù)豐富。信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來為學(xué)生尋找其所喜歡的音樂，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源和數(shù)據(jù)，所以說，對(duì)于拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量有著較為顯著的成效。（3）符合教育時(shí)代需求。在現(xiàn)如今這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代下，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域之中都得到了廣泛的應(yīng)用，所以教育領(lǐng)域也提出了要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂這一理念，而信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用就十分符合這一理念要求。

三、信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用

1.應(yīng)用信息化教學(xué)促使學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)這一手段，能夠最大程度豐富音樂教學(xué)課堂，這對(duì)于小學(xué)生而言是一種新奇、有趣的體驗(yàn)，在這種環(huán)境下，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性以及興趣都會(huì)得到有效的提升，從而也就能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其能夠主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)課堂上。而教師則可以借助于這一點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，教師教學(xué)生《捉泥鰍》這一首歌曲的時(shí)候，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，教師可以讓學(xué)生思考一下泥鰍是什么樣的，然后再借由多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示出一段捉泥鰍的畫面，以此來更好地幫助學(xué)生理解歌曲當(dāng)中的音樂形象以及動(dòng)作；之后，在進(jìn)行歌曲教學(xué)的話學(xué)生也就會(huì)十分積極主動(dòng)的參與到其中，并且還會(huì)不自主的跟隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)，最終也就能夠有效的發(fā)揮出信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的價(jià)值[2]。

2.應(yīng)用信息化教學(xué)提高音樂知識(shí)教學(xué)效果

在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)這一手段，能夠促使學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)課堂上，這樣學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)點(diǎn)也就會(huì)更好地理解和掌握，這個(gè)時(shí)候如果再借助于信息化教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)講解，就能夠更加直觀的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)且逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)生則能在這一形象且生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)課堂上，更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而有效的提高音樂知識(shí)教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行《夏日的雷雨》這一音樂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示一下切蘋果的動(dòng)態(tài)圖片，以此來更好地幫助學(xué)生感受到“切分節(jié)奏”，這樣學(xué)生也就能夠更好地掌握這一音樂知識(shí)點(diǎn)，最終有效的提升整個(gè)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)，教師一定要意識(shí)到其對(duì)于音樂教學(xué)的重要，借助這一手段來提升整個(gè)音樂知識(shí)教學(xué)效果。

3.應(yīng)用信息化教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)這一手段，要想最大化其價(jià)值，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還需要積極應(yīng)用這一教學(xué)手段來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，觀察可以說是非常重要的，也是學(xué)生感知活動(dòng)的重要手段，教師在小學(xué)音樂課堂上如果能夠有效的借助于信息化技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，就能讓學(xué)生聽覺、視覺以及其它各方面器官都得到有效的刺激，而學(xué)生在這一環(huán)境下探究欲望也就會(huì)油然而生，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)變得更加的輕松，還能在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行《金孔雀輕輕的跳》這一歌曲教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生在課前通過自主查閱的方式來對(duì)民族音樂、風(fēng)情以及舞蹈特色進(jìn)行查閱，然后再通過討論合作的方式來開展一個(gè)舞蹈模仿創(chuàng)編，通過這一實(shí)踐方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到音樂實(shí)踐當(dāng)中，這樣學(xué)生不僅能夠更好地掌握這一內(nèi)容，還能在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成較為良好的自主學(xué)習(xí)能力，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是幫助學(xué)生理解、享受音樂的重要舉措，借助于信息化教學(xué)手段能夠讓音樂變得更加的通熟易懂，十分符合小學(xué)生發(fā)展需求，最終就能有效的提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。為此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，以此來更好地保障教學(xué)質(zhì)量。