江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué) 王加和

交互式電子白板是一種新型高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境。電子白板的運(yùn)用，給語文教學(xué)帶來了很大的便利，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，是老師和學(xué)生課堂上的好幫手。因?yàn)槠溥€是新技術(shù)，所以在應(yīng)用上還是“摸著石頭過河”，需要從易到難，由淺入深，逐步探索。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們都知道，沒有興趣的被迫學(xué)習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在傳統(tǒng)的語文課堂上，一支粉筆、一塊黑板、一本書，這樣的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)了。交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，交互式電子白板功能齊全，將它與學(xué)科教學(xué)整合，在教學(xué)中巧妙地使用它，將能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。利用交互式電子白板的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

小學(xué)生的年齡決定了他們的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，那些幽美的意境、動(dòng)聽的音樂，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生陶醉其中。比如在教學(xué)《黃果樹瀑布》一課時(shí)，平原地區(qū)的孩子對(duì)瀑布是沒有直觀的印象的，這時(shí)候，我結(jié)合課文，播放黃果樹瀑布的視頻，那雄偉壯觀的景象一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。

這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極、最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、記憶隨需儲(chǔ)存，讓課堂更真實(shí)

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”，這樣的教學(xué)形式很單一，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒辦法參與互動(dòng)。而運(yùn)用白板技術(shù)制作的“課件”，能記錄下教師的教和學(xué)生的學(xué)的全部過程，還能記錄下一些細(xì)節(jié)。利用電子白板進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，效果也很明顯。例如教學(xué)生字“燕”時(shí)，教師可以利用白板指導(dǎo)學(xué)生如何書寫，如果有些學(xué)生記不住字的筆順，教師可以進(jìn)行重放，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看清楚；如果學(xué)生在書寫的時(shí)候添筆少畫，教師可以重新播放一遍，讓學(xué)生明白他們錯(cuò)在哪里，及時(shí)改正錯(cuò)誤。這樣，老師和學(xué)生都能有針對(duì)性地避免錯(cuò)誤，課堂效果更加顯著，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。

又如執(zhí)教完《泉城》一文之后，根據(jù)交互式電子白板上自動(dòng)儲(chǔ)存的課堂教學(xué)再生資源，發(fā)現(xiàn)比喻句“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開”，教學(xué)時(shí)學(xué)生用點(diǎn)表示的本體和喻體不準(zhǔn)確，于是及時(shí)修改，再教學(xué)。

三、利用交互電子白板拓寬視野，豐富積累

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“教材無非是個(gè)例子?！蔽覀儾荒苷毡拘?，要運(yùn)用教材這個(gè)載體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走向五彩繽紛的社會(huì)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、搜集資料，還要讓他們課后去整理資料。例如我在教《長(zhǎng)征》這首七律詩時(shí)，課前讓學(xué)生收集了有關(guān)“長(zhǎng)征”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫中，上課時(shí)，由學(xué)生打開電子白板中的資源庫，調(diào)用他們的資源進(jìn)行匯報(bào)；課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長(zhǎng)征”的內(nèi)容進(jìn)行小組探究，并且把探究的成果存到電子白板的資源庫中，作為下一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。學(xué)生通過收集資料、整理資料，開闊了眼界，拓展了知識(shí)面，而由他們收集的資料能在堂上進(jìn)行交流、呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

此外，電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、定時(shí)器等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。

總而言之，交互式電子白板以它圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、信息海量的優(yōu)點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出個(gè)性化、交互式、開放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，展示出多媒體教學(xué)無與倫比的優(yōu)勢(shì)，也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。