賈曉學(xué)

由于幼兒在心理方面還沒有完全成熟，所以常規(guī)的教學(xué)方法很難在幼兒教育教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果，這就需要幼兒教師能夠研究出一些符合幼兒心理特點和年齡特征的教學(xué)方法。而情境教學(xué)法是新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，有助于幼兒教育教學(xué)效果的提高。要想確保其實現(xiàn)價值最大化，需要一線幼兒教師在實踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出更多的有效方案和建議，提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發(fā)展進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段情境教學(xué)法已經(jīng)得到了更多幼兒教師的認可和青睞，在實踐教育教學(xué)中取得了一定的成果和成績，但是與預(yù)期的教育目標(biāo)相比，依舊存在一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一些幼兒教師實施情境教學(xué)方法時所使用的內(nèi)容很難充分地激發(fā)幼兒的興趣和積極性，進而限制了情境教學(xué)法應(yīng)有價值的發(fā)揮，整個過程中形式化和模式化比較嚴(yán)重；情境創(chuàng)設(shè)的方式比較單一，也就是說，教師通常采用角色扮演、布置童話背景來完成情境創(chuàng)設(shè)，長此以往，幼兒就產(chǎn)生了倦怠心理，依舊收不到良好的創(chuàng)設(shè)效果；教師所創(chuàng)設(shè)的情境和既定的教學(xué)目標(biāo)存在一定的偏差，整個教學(xué)過程中只實現(xiàn)了樂，卻沒有寓教，而這一問題也是現(xiàn)階段采用情境教學(xué)法進行幼兒教育中存在的比較突出的問題。

那么如何提高情境教學(xué)法在幼兒教育應(yīng)用中的有效性呢？

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！薄?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又對幼兒教育給出了新的方向，要求教師能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，提高幼兒的素質(zhì)和素養(yǎng)。據(jù)此，從多方面著手提出以下幾點建議：

1.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境。當(dāng)前，幾乎所有的教學(xué)課堂都配有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在進行教學(xué)時，一定要善用這些設(shè)備，達成更高效高質(zhì)的課堂。另外，在網(wǎng)絡(luò)上精心挑選適合孩子教學(xué)的視頻、動畫資料，創(chuàng)設(shè)出更加立體、豐富、真實的教學(xué)情境。例如，給學(xué)生介紹愚人節(jié)的由來，可以在網(wǎng)上找到全英文的愚人節(jié)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到愚人節(jié)的趣味性，很自然地被吸引，更加專注于課堂當(dāng)中。情境教學(xué)法讓學(xué)生能夠擺脫枯燥乏味的教師教學(xué)，視頻可以讓學(xué)生更加直觀地感受到英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更加輕松地學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生表演，還原生活情境。孩子性格比較活潑，通常有較強的模仿能力以及表演欲望，教師應(yīng)當(dāng)利用這個特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中，從而更好地掌握知識。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活用語時，可以讓學(xué)生兩兩一組自行練習(xí)，然后抽兩個學(xué)生還原這個場景。在此期間，教師可以為這個場景增加一些故事情節(jié)，增加對話難度，讓學(xué)生通過練習(xí)了解實際對話的具體用法，也可以鍛煉自己的口語。學(xué)生在情境當(dāng)中可以自由發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生能夠感受到情境的真實感，有利于提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表達和交流能力。

3.引入有趣的教學(xué)游戲，營造輕松的教學(xué)情境。比起老師的講解，有趣的游戲更容易吸引學(xué)生的注意力，同時也使學(xué)生更容易理解抽象的語法知識，同時提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，教師在設(shè)置情境時，可以采取引入教學(xué)游戲的方式，一方面活躍教學(xué)氣氛，另一方面吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生更加投入到課堂教學(xué)中來。例如，在教學(xué)某些動詞時，教師可以讓學(xué)生也跟著自己一起做相應(yīng)的動作，一方面是提高學(xué)生的吸引力，另一方面也讓學(xué)生更加深入地理解單詞的意思。這樣一個小小的游戲，對于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有重大意義。

總的來說，情境教學(xué)法是新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)方法，有著自身獨特的價值和魅力，有助于幼兒教育教學(xué)效果的提高。但是要想確保其實現(xiàn)價值最大化，得到更好的應(yīng)用，就需要一線幼兒教師能夠在實踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出更多的有效方案和建議。也只有這樣，才能真正提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發(fā)展進步奠定堅實的基礎(chǔ)。