王文英

掐指一算當(dāng)班主任已經(jīng)十年了，由最初眼里容不下一粒沙子的青澀，到現(xiàn)在的淡定自如，有感慨也有些膚淺的認(rèn)識(shí)，下面就如何與家長溝通，與科任老師和學(xué)生相處談些體會(huì)。

一、班主任與家長溝通

孩子是一個(gè)家庭的希望，關(guān)系著家庭幸福指數(shù)的高低，自知任務(wù)重大，不敢有絲毫懈怠，以求用真心實(shí)意，贏得家長的配合，以督促孩子的正常發(fā)展。比如，此次分班后，看到成績差的遠(yuǎn)比沒分班時(shí)還要多，內(nèi)心有些惶恐。他們大多不是學(xué)習(xí)能力問題，而是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，我就逐個(gè)談話，了解問題癥結(jié)，同時(shí)與家長聯(lián)系，了解在家情況，指導(dǎo)他們?cè)鯓訐P(yáng)長避短。比如，要求孩子不玩電腦、不玩手機(jī)、不看電視等，家長一定首先做到；同時(shí)發(fā)揮學(xué)生在家時(shí)間長的優(yōu)勢，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助他們制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長看到老師不放棄、不拋棄自己的孩子時(shí)，感激之情溢于言表，很配合地接受了這項(xiàng)任務(wù)。在班里老師們也看到了這批學(xué)生的變化，由原來上課時(shí)兩眼的呆滯無光，到現(xiàn)在的精神抖擻。雖然成績還不盡如人意，甚至簡單問題有的還是答不上來，但是他們開始都有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度了。我知道，在改毛病的過程中有反復(fù)，但我堅(jiān)信，有老師和家長的共同努力，困難會(huì)一一被克服。這也給了我啟示，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良苗頭時(shí)，與家長溝通是最佳時(shí)機(jī)，等到一發(fā)不可收拾時(shí)，亡羊補(bǔ)牢，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

與家長溝通不僅僅局限于面對(duì)面的交流，越是對(duì)待毛病多、毛病大的學(xué)生越要心平氣和，想方設(shè)法感化他們。我時(shí)常通過微信加以鼓勵(lì)與鞭策，把我對(duì)某一件事的所思所想，通過信息傳給家長，讓家長給學(xué)生看。現(xiàn)在，我摘出兩段讀一下：

“世界是多元的，不是所有人都能理解、原諒你的所做所為，經(jīng)歷是財(cái)富，感謝那些我們不以為然、卻給了我們當(dāng)頭一棒的人，是他們讓自己快速成長。哪些事情不能做，哪些話不能說，三思而后行是成熟的標(biāo)志?！?/p>

“孩子，很感謝你用這么美好的語言贊美我，反復(fù)讀了幾遍，很感動(dòng)。其實(shí)老師只是做了自己應(yīng)該做的。一路走來，你的彷徨、掙扎、無助時(shí)常深深刺痛著我，與其幫助你不如說也在幫助我自己?？吹侥汴柟饬?，開朗了，有學(xué)習(xí)動(dòng)力了，知道勤奮了，努力想成為最優(yōu)秀的自己了，誰也想不到我是多么的開心，多么的欣慰！我相信你會(huì)成為傳奇！創(chuàng)造自己的奇跡！成為我最優(yōu)秀的學(xué)生！我會(huì)把你的故事一屆一屆傳下去，成為教育他們的范例！加油！”

現(xiàn)在讀來，仍然被感動(dòng)著，每段話都是一個(gè)故事，希望與同行們共勉。

二、與課任老師相處

1.贊美

我時(shí)常想，班主任比課任老師高明不了多少，只是我們比他們多了一項(xiàng)工作而已，甚至他們比我優(yōu)秀得多。我時(shí)常感動(dòng)于他們的無私奉獻(xiàn)、任勞任怨，欣賞他們智慧的教學(xué)方法，把我發(fā)現(xiàn)他們的美與好，常常在學(xué)生前、家長前忍不住夸贊，無形中樹立了課任老師在學(xué)生心日中的威信。有時(shí)，學(xué)生無意中說出很欣賞某位老師，我也會(huì)第一時(shí)間把這樣的信息傳遞給老師，對(duì)班集體的管理也起到了積極的作用。

2.幫助

班主任是班集體的核心人物，當(dāng)課任老師需調(diào)課時(shí)，無論短期調(diào)還是長期調(diào)，都要最大限度地幫助他們，即使把第一節(jié)課調(diào)到第四節(jié)也毫無怨言。遇到師生有沖實(shí)時(shí)，做課任老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，讓學(xué)生找一個(gè)恰當(dāng)時(shí)間給老師道歉，盡量避免讓課任老師傷心、寒心，以求課任老師在教學(xué)中達(dá)到順心、開心。

3.共贏

對(duì)于弱勢學(xué)科，班主任是學(xué)生的指揮棒，要指導(dǎo)學(xué)生如何與老師溝通，在悄無痕跡中使學(xué)生趕上去。與其說幫助課任老師，不如說是成就了學(xué)生，也幫助了我們自己，因?yàn)榘嗉w的榮譽(yù)最終是班主任的，這就是共贏的效果吧。

三、與學(xué)生相處

與家長、課任老師相處好了，他們就是我的左膀右臂，是我的智囊團(tuán)。在他們的配合下，我希望學(xué)生心目中的我，是一個(gè)眼中有光、靈魂中有愛、心中有戒尺、寬嚴(yán)相濟(jì)、亦師亦友、能點(diǎn)燃他們希望之火的人，我正在努力靠近。