楊潔

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用發(fā)展對(duì)生活的方方面面都產(chǎn)生著巨大的影響。大數(shù)據(jù)在高校的管理中也發(fā)揮著重要的作用。本篇論文主要講述了如何將大數(shù)據(jù)思想應(yīng)用于高校教學(xué)管理中。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思維 高校教學(xué)管理

一、大數(shù)據(jù)的基本概念與高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)的基本概念目前，主流認(rèn)為大數(shù)據(jù)主要適用于以下三個(gè)方面；

處理和解釋大量數(shù)據(jù)并且探索大量數(shù)據(jù)背后的深層的信息；在大量的數(shù)據(jù)中，利用工具以相對(duì)快的速度找出有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)；以大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為背景，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，引領(lǐng)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的新趨勢(shì)。

大數(shù)據(jù)之所以被稱之為大數(shù)據(jù)主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)的量上：數(shù)據(jù)量的信息極為龐大；其涉及的領(lǐng)域極多，相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)類型也是多種多樣的，對(duì)數(shù)據(jù)處理和解釋有著很高的要求；雖然數(shù)據(jù)的量很大但沒(méi)有精細(xì)化，有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)需要補(bǔ)充探索，這就需要大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在大量數(shù)據(jù)中快速找到有應(yīng)用價(jià)值的信息；來(lái)確保數(shù)據(jù)的時(shí)效性。

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到廣泛的使用。各個(gè)高校中也不例外，不斷產(chǎn)生大量的攜帶信息的數(shù)據(jù)。例如，在圖書(shū)館中的不同學(xué)生來(lái)借閱書(shū)籍，學(xué)生在期末（期中）考試中的分?jǐn)?shù)和相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)籍和個(gè)人信息、在校獎(jiǎng)勵(lì)和違紀(jì)處理等。教師的教學(xué)安排和論文論著的教學(xué)數(shù)據(jù)信息。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已使各種網(wǎng)站或公共訪問(wèn)、讀取記錄等數(shù)據(jù)成為大數(shù)據(jù)記錄的一部分。這些數(shù)據(jù)的數(shù)量和復(fù)雜性使得我們無(wú)法使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理軟件分析和處理這些數(shù)據(jù)。一些適當(dāng)?shù)拇髷?shù)據(jù)處理技術(shù)是非常必要的。

高等教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)是為社會(huì)提供高素質(zhì)高技能方面的人才。因此，提高人才素質(zhì)和技能的途徑一直是大學(xué)的重要課題。高校教學(xué)的管理會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。如何利用大數(shù)據(jù)思想在當(dāng)今大數(shù)據(jù)的背景下進(jìn)行管理是大學(xué)應(yīng)該普遍開(kāi)展的研究討論的重要內(nèi)容。 關(guān)于學(xué)生在選擇的課程的大數(shù)據(jù)應(yīng)用，很多年輕人更喜歡聽(tīng)從別人的建議和意見(jiàn)。例如，在線購(gòu)物平臺(tái)可以通過(guò)評(píng)估購(gòu)買者的評(píng)語(yǔ)向潛在顧客提供指導(dǎo)并列出熱門商品的列表，這極大地節(jié)省了購(gòu)買者選擇商品的時(shí)間。例如，如果您在視頻網(wǎng)站上觀看電影視頻，該網(wǎng)站則會(huì)向你推薦其他幾部電影。因?yàn)槠渌催^(guò)這部電影的人也會(huì)選擇觀看這些電影。這是對(duì)大數(shù)據(jù)的協(xié)作篩選。（紅色標(biāo)注部分作為例子，最好和學(xué)生的選課內(nèi)容相關(guān)，或者這段話就不要了）目前，許多高校正在實(shí)施學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的課程。課程范圍有所增加，但許多學(xué)生不了解學(xué)校選擇的課程內(nèi)容。他們可以使用大數(shù)據(jù)思維來(lái)制作一組智能課課選擇系統(tǒng)。智能課程選擇系統(tǒng)允許學(xué)生在課程選擇之前更好地了解課程相關(guān)的信息。課程選擇系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)每門課程的主要教學(xué)內(nèi)容、教師作業(yè)和選定的學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，課程的評(píng)價(jià)用來(lái)獲得有意義的信息，學(xué)校必須建立一個(gè)大數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)-，一個(gè)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠收集和分析每門課程的數(shù)據(jù)，以達(dá)到向?qū)W生提供良好建議的目的。

二、于學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警的大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用

高校教學(xué)管理的重要任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量。想要學(xué)生更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。必須改革高校的管理理念。學(xué)業(yè)預(yù)警是指將畢業(yè)前夕的信息轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)，以便學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)業(yè)情況。主要的做法是學(xué)校必須有效的掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)以往的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)可能的發(fā)展趨勢(shì)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否會(huì)符合學(xué)校的要求。目前，我國(guó)已經(jīng)有高校采用了學(xué)術(shù)預(yù)警管理的方法，來(lái)逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維可以有效地掌握更多信息，用來(lái)獲得更多的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)可以通過(guò)分析大數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)其他客戶的消費(fèi)行為的概率，并掌握消費(fèi)者未來(lái)的消費(fèi)趨勢(shì)。同樣，使用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)警告分析也會(huì)對(duì)學(xué)生有幫助。在大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)要求根據(jù)學(xué)生顯示的數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)科和畢業(yè)要求以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估。預(yù)計(jì)會(huì)給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。

三、提高大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量

幫助教師了解科學(xué)技術(shù)的前沿，隨著現(xiàn)代不同學(xué)科之間日益密切的交流，跨學(xué)科課程的發(fā)展對(duì)于不同學(xué)科的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。課程內(nèi)容不僅涉及專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，還涉及其他相關(guān)跨學(xué)科的學(xué)科基本理論和發(fā)展。因此，要求教師在高校教學(xué)過(guò)程中妥善處理這一復(fù)雜數(shù)據(jù)，充分利用現(xiàn)有大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助自己快速了解學(xué)科目前的發(fā)展，用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量水平。更好的教學(xué)資源，更高的教學(xué)要求。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代充分利用足夠的網(wǎng)絡(luò)資源，可以豐富教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生上課的集中度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。特別是對(duì)于一些理論專業(yè)，由于對(duì)理論實(shí)驗(yàn)的要求較高或者在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些新的尖端技術(shù)的情況下，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以用來(lái)合理地使用相關(guān)的演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解。在一些高校相對(duì)經(jīng)濟(jì)支出的前提下，這也可以達(dá)到較好的理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

目前，信息技術(shù)的發(fā)展可以幫助教師依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)記錄學(xué)生，課堂表現(xiàn)和日常家庭作業(yè)的表現(xiàn)來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，更快，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理特征，并找到更好地激發(fā)學(xué)生熱情的方法。 。

高校整體教學(xué)質(zhì)量直接受教師教學(xué)質(zhì)量的影響。目前，教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式主要是學(xué)生評(píng)教和教師自評(píng)。 在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，學(xué)校可以深入挖掘和收集相關(guān)的數(shù)據(jù)并獲得更有價(jià)值的信息。從不同的角度和屬性，來(lái)分析了教師教學(xué)質(zhì)量，得出更全面的結(jié)論。從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)或招聘。不同的教師使用相同的教學(xué)方法，只根據(jù)既定的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致了教學(xué)方法單一。大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用改變了這種狀況。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以獲得很多結(jié)果，以幫助教師進(jìn)行良好的教學(xué)。例如，在什么樣的課堂氣氛中，學(xué)生更容易集中注意力，然后教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、大數(shù)據(jù)思維在學(xué)校決策中的應(yīng)用

學(xué)校決策是大學(xué)教學(xué)管理的重要組成部分。目前，教育部要求所有高校每年向教育部提交有關(guān)人員培訓(xùn)的各種數(shù)據(jù)，包括教學(xué)支出數(shù)據(jù)、實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)、招生就業(yè)數(shù)據(jù)和獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)據(jù)。每所學(xué)校的數(shù)據(jù)量都很大，更不用說(shuō)全國(guó)1300多所大學(xué)和學(xué)院了。這些數(shù)據(jù)非常龐大了，希望能夠更有效地向公眾披露，以便研究人員能夠快速獲得所需的數(shù)據(jù)。這就需要對(duì)這些大數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和開(kāi)發(fā)。例如，在計(jì)算一年內(nèi)學(xué)校人均圖書(shū)館收集的圖書(shū)數(shù)量，并計(jì)算大學(xué)所在省份的圖書(shū)數(shù)量后，您可以選擇在獲得學(xué)校成果后是否購(gòu)買更多圖書(shū)。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，指導(dǎo)層可以從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果中輕松獲得學(xué)校決策所提出的正確的指導(dǎo)思想。

五、高校教學(xué)中大數(shù)據(jù)存在的問(wèn)題及對(duì)策

數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理方法和個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)是高校教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的三大核心。因此，在未來(lái)大學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量。我們可以通過(guò)大學(xué)之間的相互交流，建立一種新的數(shù)據(jù)分析和處理方法，以及必要的合理的個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)系統(tǒng)。

為了幫助大學(xué)教師合理地將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建：

1、數(shù)據(jù)比較是大數(shù)據(jù)思維中的常規(guī)表現(xiàn)，也是一種常見(jiàn)的管理驗(yàn)證機(jī)制。為了提高教學(xué)質(zhì)量的效率并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，高校將繼續(xù)構(gòu)建完美的約束為目的的各種制度，實(shí)施周期是學(xué)生在入學(xué)后，畢業(yè)前這一段時(shí)間。我國(guó)高校在一定程度上對(duì)人才的培養(yǎng)有較大的局限性，在教學(xué)管理中更為明顯。一旦學(xué)生選擇某個(gè)專業(yè)，就很難改變。不過(guò)目前這一情況有所改觀，教育部規(guī)定要給每位在校學(xué)生一次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，但大部分學(xué)生學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)目的也不是很明確，不是從個(gè)人的興趣愛(ài)好出發(fā)，而僅僅是為了更好地找工作。這在一定程度了影響了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)數(shù)據(jù)比較，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向的動(dòng)態(tài)管理。就畢業(yè)而言，這是大學(xué)人才培養(yǎng)的典型“事后機(jī)制”。只有畢業(yè)后學(xué)校才能統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，并在大數(shù)據(jù)思考下通過(guò)數(shù)據(jù)比較，可以轉(zhuǎn)化為“預(yù)警”，不僅可以比較社會(huì)橫向人才需求的比例，還可以比較學(xué)生的成績(jī)個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，為高校調(diào)整專業(yè)錄取提供依據(jù)。

2、要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的推動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)大數(shù)據(jù)在大學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有必要從系統(tǒng)層面梳理大數(shù)據(jù)的基本概念和相關(guān)特征，深入分析所收集數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，掌握這一趨勢(shì)背后的信息：在日常教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，分類和總結(jié)，挖掘出具有重要意義的數(shù)據(jù)信息，為今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用數(shù)據(jù)挖掘在高校教學(xué)管理中也可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，傳統(tǒng)的方法是直接評(píng)估評(píng)估，并收集學(xué)生的評(píng)估數(shù)據(jù)作為評(píng)分的重要依據(jù)。然而，這種方法在量化過(guò)程中存在許多缺點(diǎn)，并且不可能在更大的范圍內(nèi)提高教師的力量。例如，本科、碩士生、博士生，這類教師的教學(xué)質(zhì)量更符合學(xué)校的需要，這與人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)直接相關(guān)。如果進(jìn)行大數(shù)據(jù)思維的數(shù)據(jù)挖掘，則可以將其集成到教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目?jī)?nèi)容中，從而進(jìn)行更客觀的判斷。

結(jié)語(yǔ)

我們的社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。數(shù)據(jù)對(duì)生活的影響越來(lái)越大。因此，大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用是大數(shù)據(jù)思維發(fā)展所需要的應(yīng)用。這取決于學(xué)校的支持和強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立。綜合大數(shù)據(jù)處理分析系統(tǒng)將深入挖掘系統(tǒng)得出的結(jié)論，找到可應(yīng)用于教學(xué)管理的內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)部建立數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)和整個(gè)教學(xué)的管理。

在大學(xué)生就業(yè)中，高校將為學(xué)生建立各種就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)挖掘?qū)W生就業(yè)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)規(guī)則，找到學(xué)生就業(yè)行業(yè)的關(guān)系、就業(yè)區(qū)、就業(yè)城市、學(xué)生出生地、專業(yè)、學(xué)業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)等級(jí)、實(shí)用能力和其他屬性，這有助于學(xué)校教育目標(biāo)、教育方向、教育方式的定位和改進(jìn)將有助于學(xué)生明確加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方向，幫助學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，更好地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉星.大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設(shè)探索與思考