江蘇省海門市海南小學(xué) 季 湘

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生身心健康發(fā)展的保障，政府工作報(bào)告更是把解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題列入實(shí)事工程，可見(jiàn)這一問(wèn)題的突出性以及解決這一問(wèn)題的緊迫性和重要性。

可是，作業(yè)是學(xué)生每天學(xué)習(xí)歷程中必不可少的一件事。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于作業(yè)、輕松作業(yè)呢？在平日的語(yǔ)文教育教學(xué)中，我嘗試從作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改三個(gè)方面做思考與推進(jìn)：

一、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到“五個(gè)一”

作業(yè)是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識(shí)、探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高作業(yè)的有效性，教師精謀后才有學(xué)生的巧練。我著重推行作業(yè)改革“三個(gè)一”工程：

一是每日一份套餐，體現(xiàn)分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生,我們?cè)O(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所收獲，人人享受成功的喜悅，并且以作業(yè)超市的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)，只有感興趣了才不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。每日套餐分為A、B、C三類，A套餐包括綜合題和拓展題，適合學(xué)有余力的孩子選擇；B套餐包括基礎(chǔ)題和綜合題，適合能及時(shí)消化課堂內(nèi)容的孩子選擇；C套餐只包含基礎(chǔ)題，適合一小部分接受能力較弱的孩子選擇。

二是每周一個(gè)權(quán)利，充分激勵(lì)。興趣是最好的老師，目標(biāo)是最好的動(dòng)力。除了每日作業(yè)超市的作業(yè)布置措施，還專門實(shí)施了每周免作業(yè)權(quán)利的措施。具體要求是：課上專心聽(tīng)講、每日作業(yè)全對(duì)，周末就能獲得一次免作業(yè)權(quán)利，在這樣一種超具誘惑力的目標(biāo)的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更專注,作業(yè)正確率更高了。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果都獲得提升時(shí)，每周少做一次作業(yè)又有何妨？實(shí)踐證明，這樣的權(quán)利促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更專注。

三是雙周一次檢測(cè)，引導(dǎo)反思。每個(gè)雙周，專門根據(jù)孩子平日易錯(cuò)的練習(xí)，編制不同類型的一頁(yè)練習(xí)題進(jìn)行學(xué)情反饋，短時(shí)高效。一般情況下，由組內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行批改講解，不僅能讓學(xué)生反思兩周的學(xué)習(xí)情況，更能體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂(lè)趣。

四是每月一次實(shí)踐，體現(xiàn)多樣性。每月布置一次實(shí)踐性作業(yè)，可以運(yùn)用這個(gè)月學(xué)到的一些知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，或者以小組合作的形式去探究某個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象等等。如：利用春節(jié)，讓孩子收集了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣，用文字、圖片、視頻等方式記錄下來(lái)。讓孩子們了解博大精深的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、祖國(guó)。

五是每期一場(chǎng)大秀，體現(xiàn)展示性。每學(xué)期開(kāi)展一次以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)進(jìn)步成果展，這可以說(shuō)是一學(xué)期中一次長(zhǎng)期性的作業(yè)，每位同學(xué)開(kāi)學(xué)初就確定好學(xué)期末要準(zhǔn)備展示的內(nèi)容，并利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的精心準(zhǔn)備，在期末慶典時(shí)進(jìn)行展示。

二、精心布置作業(yè)，把握“三個(gè)度”

要使精心設(shè)計(jì)的作業(yè)收到較好的效果，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意方式，講究技巧。

一是有溫度。用第一人稱來(lái)布置作業(yè)，學(xué)生依自己能力做適當(dāng)調(diào)整。如：將“摘抄描寫(xiě)春天的古詩(shī)句三句”改成“我要摘抄描寫(xiě)春天的古詩(shī)句（ ）句”“我不僅要摘抄不少于（ ）句，而且要背默無(wú)誤，并學(xué)會(huì)運(yùn)用”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能因每天達(dá)到自己所期望的目標(biāo)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。再如：讓孩子與大人交流，了解小時(shí)候的自己是怎么樣的，寫(xiě)寫(xiě)大人眼中小時(shí)候的自己，也可以了解小時(shí)候的大人是怎么生活與學(xué)習(xí)的，這樣的作業(yè)可以讓孩子體會(huì)到父母家人的關(guān)愛(ài)，從而感恩父母家人。

二是有限度。低年級(jí)應(yīng)堅(jiān)決取消書(shū)面作業(yè),建議家長(zhǎng)與孩子共讀有益身心的書(shū)籍、共賞一些中外影片，并學(xué)會(huì)彼此交流，從而增進(jìn)情感；中高年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間限定在80%的同學(xué)能在一小時(shí)內(nèi)完成，控制作業(yè)量就能還孩子游戲與活動(dòng)的時(shí)空，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

三是有深度。針對(duì)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫(xiě)，也可獨(dú)立編寫(xiě)，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生在編、寫(xiě)、做作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類、整理和分析，這樣，學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)某一知識(shí)拓展點(diǎn)感興趣的同學(xué)可以組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行一個(gè)階段的研究，如學(xué)完蘇教版《恐龍》，很多男孩感興趣，就可以由他們自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分工合作，研究恐龍方方面面的知識(shí)：滅絕原因、種類、生活年代與生活環(huán)境等。有許多孩子的家長(zhǎng)反映，當(dāng)孩子們投入到他們感興趣的作業(yè)中時(shí)，全然達(dá)到了廢寢忘食的境界。當(dāng)然，有布置就有督促，同時(shí)也給他們交流與展示的機(jī)會(huì)，既帶給大家全新的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、精致批改作業(yè)，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”

一是“書(shū)批”和“面批”相結(jié)合。教師有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)批與面批。面批又分兩類：對(duì)問(wèn)題相對(duì)集中的可進(jìn)行小組式的面批；每次作業(yè)選擇部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別面批，加強(qiáng)指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)、提示，幫助其走出困境，重塑學(xué)習(xí)的信心。

二是“文字”和“符號(hào)”相結(jié)合。在平時(shí)作業(yè)本上加點(diǎn)評(píng)語(yǔ)能收到很好的效果。如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：“有進(jìn)步”“你的表現(xiàn)讓我驚喜”“加油”“看出你的努力了”等。這些評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。又如在做得好的地方加一個(gè)笑臉、給一個(gè)大拇指等簡(jiǎn)筆畫(huà)圖標(biāo)，這樣的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到付出后的快樂(lè)。

三是“一批”和“二批”相結(jié)合。首先，教師在講評(píng)前進(jìn)行一次批改，了解學(xué)生作業(yè)的大致情況。其次，教師將作業(yè)對(duì)錯(cuò)情況反饋給學(xué)生，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我訂正后再交老師進(jìn)行二次批改，對(duì)還存在問(wèn)題的進(jìn)行生幫生或面批，直到問(wèn)題解決。

四是“批改”與“溝通”相結(jié)合。一開(kāi)學(xué)，我就準(zhǔn)備一本專門記錄作業(yè)布置與批改的記錄冊(cè)。在每次批閱作業(yè)時(shí)簡(jiǎn)要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)、存在的共性問(wèn)題以及自己的感想，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性。與學(xué)生的作業(yè)交流就有據(jù)可依，有賬可查，明明白白，清清楚楚。如要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，也不必一一打成文字，只用相機(jī)一拍一傳，就可以讓孩子父母了解到全體與個(gè)體的完成情況與教師的分析。

我會(huì)一直遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行作業(yè)變革，不斷努力探索與實(shí)踐，讓學(xué)生享受美麗的童年生活，讓我們一起聆聽(tīng)孩子拔節(jié)的快樂(lè)聲響！