河南省桐柏縣城關(guān)第二小學(xué) 李艷梅

小學(xué)作文教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生能把所學(xué)的語文知識通過寫作表現(xiàn)出來，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師要從小學(xué)低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。在進行低年級寫話教學(xué)時，教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，通過寫話練習(xí)提高寫作能力，讓他們在寫話時能靈活運用掌握的語言和詞匯，為寫好作文打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效的寫話教學(xué)。

一、看圖寫話，提高寫作能力

在低年級寫話教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的語言知識開展教學(xué)，借助圖畫讓他們進行看圖寫話的練習(xí)。學(xué)生通過觀察圖畫中的內(nèi)容，通過思考用有條理的語言進行描述，可以有效提高學(xué)生的語言組織能力，然后讓學(xué)生把說出來的內(nèi)容進行進一步的整理，順利完成看圖寫話。通過看圖寫話訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力逐步提高，他們能夠在認真觀察的基礎(chǔ)上把圖畫中的內(nèi)容完成地寫出來，掌握寫作方法，寫作能力不斷提高。在進行看圖寫話訓(xùn)練時，教師可以從以下方面對學(xué)生進行引導(dǎo)：

1.認真觀察圖畫

要完整表達出圖畫中的內(nèi)容，學(xué)生需要對圖畫進行認真觀察，通過觀察了解圖中的內(nèi)容，抓住圖畫的主題。對于兩幅或四幅圖的看圖說話，學(xué)生在了解了每幅圖的內(nèi)容后，還要分析每幅圖之間的關(guān)系，圍繞圖畫的中心來組織語言。在觀察過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生除了要觀察圖畫外，還要由表及里地挖掘圖畫中包括的隱含信息，以保證觀察的完整性和層次性。

2.根據(jù)畫面內(nèi)容進行想象

在看圖寫話中，教師在讓學(xué)生觀察圖畫中的內(nèi)容后，還要引導(dǎo)他們根據(jù)圖畫內(nèi)容進行想象，找出圖畫中事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，想象人物的內(nèi)心感受。為了讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容更生動具體，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體會并融入畫面中進行想象，明白圖畫中的人物在干什么，發(fā)生了什么事，他們想到了什么，抓住人物的情感和心理活動。

3.用有條理的語言描述

在完成對圖畫的觀察和思考后，學(xué)生要把觀察到的內(nèi)容和想象的內(nèi)容說出來。在說的過程中，學(xué)生要組織語言，用流利、有條理的語言來表達圖畫中的內(nèi)容。

4.完成看圖寫話

寫出圖畫中的內(nèi)容是看圖寫話的最后一個環(huán)節(jié)。在寫話過程中，學(xué)生要把從圖畫中看到的、想象到的內(nèi)容組織起來進行寫話。通過描述圖畫的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握了寫話的順序和主要內(nèi)容，在寫話時，他們要對所描述的內(nèi)容進行進一步的整理，用合適的詞匯和句子來進行描寫，使寫出來的內(nèi)容更完整生動。

二、仿寫練習(xí)，提高運用語言的能力

低年級小學(xué)生組織語言的能力不強，要讓他們通過寫話練習(xí)得到提高。教師可以從語文教材內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生通過認真分析課文中的好句和優(yōu)秀段落來掌握寫作方法，并進行仿寫，在練習(xí)中提高寫作能力。

1.仿寫句子

在仿寫句子時，教師可以讓學(xué)生通過閱讀課文找出其中的佳句，在反復(fù)閱讀和分析中掌握句子的結(jié)構(gòu)和寫作方法，并讓學(xué)生通過仿寫進行練習(xí)。例如，在教學(xué)《媽媽睡了》時，教師可以讓學(xué)生仿寫課文中的句子：小鳥兒在唱著歌，風(fēng)在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲。通過分析句子，學(xué)生知道這個句子采用了擬人的寫作方法。在仿寫時，學(xué)生寫出了：春風(fēng)里，漂亮的小花在跳舞，潔白的云朵在快樂地向我打招呼。雨滴落在花上、樹上，好像在說：“讓我給你澆澆水吧?！?/p>

2.仿寫段落

在進行段落仿寫時，學(xué)生可以分析課文中優(yōu)秀段落的起始句和結(jié)束句，了解段落的結(jié)構(gòu)，掌握語言的運用方法。通過仿寫，學(xué)生能夠條理通順地完成段落寫作，使段落的開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，并在寫作中運用比喻、擬人、排比等手法，使寫出來的內(nèi)容更生動形象。

三、開展閱讀教學(xué)，積累語言和詞匯

低年級小學(xué)生掌握的語文知識較少，他們在寫話時能夠運用的詞匯也較少，為了提高學(xué)生的寫話能力，教師可以開展閱讀教學(xué)，讓他們從閱讀簡單的繪本開始，激發(fā)閱讀興趣，主動進行閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)新的詞匯，并能夠運用到寫話中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)。例如，在開展閱讀教學(xué)時，教師可以給低年級學(xué)生提供《彼得兔的故事》《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《格林童話》等閱讀繪本，讓學(xué)生在快樂的閱讀中掌握更多的詞匯，并把書中的好詞好句記錄到摘抄本上，通過反復(fù)閱讀來學(xué)習(xí)這些好詞好句。隨著閱讀的書籍不斷增加，學(xué)生掌握的詞匯和句子也越來越多，他們在寫話時能根據(jù)寫話的要求選擇合適的詞匯，寫出優(yōu)美的句子和段落，大大提高他們的寫話能力。

四、設(shè)計豐富的課外活動，增加寫作素材

學(xué)校的課外活動給學(xué)生提供了豐富的寫作素材，在課外活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇參與的活動，在活動中發(fā)揮自己的特長，通過活動獲得提高，感受到快樂。在給低年級學(xué)生設(shè)計課外活動時，教師要結(jié)合他們的年齡特點和身體素質(zhì)。例如，可以設(shè)計跳繩的活動，老鷹抓小雞的游戲活動，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，古詩詞朗誦活動等。在豐富的課外活動中，學(xué)生的參與性高漲，他們能從活動中獲得深刻的體驗。在開展課外活動時，教師要把課外活動和寫話教學(xué)結(jié)合起來，在活動完成后，讓學(xué)生把活動的經(jīng)過和感受寫出來。在寫話過程中，學(xué)生可以把自己在活動中經(jīng)歷的事情寫出來，并把在活動中的情感融入文字中，使他們寫出來的內(nèi)容從事實出發(fā)，有真情實感。通過活動和寫話的有效結(jié)合，學(xué)生從中獲得了寫話的自信心，能夠隨時用筆記錄自己經(jīng)歷的事件、心情和感受，培養(yǎng)他們練筆的意識，為進入三年級后寫好作文做好準(zhǔn)備。

總之，在開展低年級寫話教學(xué)時，教師要從學(xué)生的寫作能力出發(fā)，設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀活動、課外活動為學(xué)生增加詞匯積累和素材積累，讓學(xué)生能夠掌握豐富的寫作資源。通過寫話教學(xué)，學(xué)生能夠掌握寫話方法，提高他們運用語言的能力，寫出來的句子和段落內(nèi)容生動、語言有條理，從寫話練習(xí)中獲得了成就感，激發(fā)了他們的寫話積極性，為提高寫作能力打好基礎(chǔ)。