閆天麗

職業(yè)教育有其特殊性，因此其課改的重點(diǎn)和目標(biāo)應(yīng)區(qū)別其他教育方式。職業(yè)教育的課程改革主要有以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的方式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的興趣和積極的情感體驗(yàn)，重視聯(lián)系生活實(shí)踐等。下面，筆者就本校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而現(xiàn)代教學(xué)方式要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，即運(yùn)用自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方法。

1. 自主學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具體在課堂教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)就是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師就不要講或少講，把課堂交給學(xué)生。比如，有的教師在講“會(huì)計(jì)核算方法”時(shí)，對(duì)于具體的核算方法，不做過(guò)多闡述，只講會(huì)計(jì)核算方法的重要性，強(qiáng)調(diào)它的“基石”作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，15分鐘左右就能夠基本掌握這幾種方法，教師再根據(jù)這幾種核算方法設(shè)計(jì)幾道基本核算題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅對(duì)這幾種方法有了更深的認(rèn)識(shí)，而且還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2. 合作學(xué)習(xí)

合作意識(shí)是學(xué)生必須具備的。在現(xiàn)代社會(huì)，要推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，需要人的相互協(xié)作。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少有合作互助的機(jī)會(huì)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出“個(gè)人主義”，不愿也不會(huì)與他人分享學(xué)習(xí)成果。通過(guò)建立作學(xué)習(xí)機(jī)制，以小組或團(tuán)體為單位開(kāi)展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生融入其中。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是在明確分工的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。

3. 探究學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲取的知識(shí)主要來(lái)自書(shū)本，這種學(xué)習(xí)往往比較注重機(jī)械式記憶，使學(xué)生喪失了主觀能動(dòng)性。而探究式學(xué)習(xí)能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生能充分發(fā)揮獨(dú)立分析、判斷、思考的能力，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視學(xué)生的興趣和積極的情感體驗(yàn)

1. 以真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

中職生大多數(shù)是中考失利者，心里感到自卑，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。教師有責(zé)任也有義務(wù)讓中職生重拾學(xué)習(xí)信心，這就需要以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的真情實(shí)感，從而信心倍增，不斷進(jìn)取。在課堂上，教師富有情感地授課能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)贊許的眼神或者一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生感到莫大的鼓舞。

2. 采用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是傳授知識(shí)的主體，采取的是滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受，所能收獲的知識(shí)也比較少。對(duì)于中職生而言，除了學(xué)習(xí)基本文化課外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)課，但是他們此前沒(méi)有接觸過(guò)與專業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容，因此，在中職生看來(lái)，專業(yè)課知識(shí)毫無(wú)趣味性，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變滿堂灌的教學(xué)方法，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3. 體驗(yàn)成功，提升興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使對(duì)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也懶于思考。針對(duì)這種學(xué)生，教師需要采取有效措施，讓學(xué)生真正感受到成功的樂(lè)趣，比如，對(duì)某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行回答，即使答案錯(cuò)誤，也要對(duì)他們的勇氣給予肯定，讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，部分學(xué)生動(dòng)手能力突出，但是對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)其多上臺(tái)演示，在其他同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓其產(chǎn)生成功的愉悅感，時(shí)間一長(zhǎng)，他就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提升。

三、重視聯(lián)系生活實(shí)踐

為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)加快會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革，在專業(yè)教學(xué)手段上尋求創(chuàng)新，引入現(xiàn)代化教學(xué)方法，避免全程講理論知識(shí)的做法?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，向?qū)W生展示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程中使用的相關(guān)單據(jù)，使學(xué)生更加積極地參與到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)可以按照課堂實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)開(kāi)展，條件成熟的學(xué)?？梢赃M(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。

在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地要接觸一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生參與課堂實(shí)訓(xùn)，真正做到技能傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生填制并對(duì)原始憑證、記賬憑證進(jìn)行審核，掌握會(huì)計(jì)賬簿的登記、編制試算平衡表等相關(guān)實(shí)務(wù)的操作方法。經(jīng)過(guò)一定的單項(xiàng)培訓(xùn)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生體會(huì)實(shí)務(wù)做賬的一整套流程，從最初的原始憑證填制，到后面出報(bào)表的整個(gè)過(guò)程，能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)做賬的基本規(guī)范。

專業(yè)教師的專業(yè)水平提升迫在眉睫，只有打造一支過(guò)硬的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，教學(xué)改革才有保障，才能培養(yǎng)更多的符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。