內(nèi)容摘要：校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，通過(guò)校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有助于中職生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)后備軍。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)對(duì)于中職生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，良好的校園文化能使中職生受到潛移默化的影響?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》中指出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)中，建設(shè)社會(huì)主義和諧文化。習(xí)近平總書(shū)記提出：“要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系?！币虼?，職業(yè)教育必須要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)既有一技之長(zhǎng)又敬業(yè)守信、精益求精的勞動(dòng)者，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。

一.在校園文化建設(shè)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義

（一）有助于中職生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐，師生們共同創(chuàng)造的各種校園文化形態(tài)的總和，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，主要功能是育人，特色校園文化充分彰顯了教育教學(xué)的魅力。加強(qiáng)學(xué)院的校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)有著重要的意義。中職學(xué)校的職能不僅是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值取向。當(dāng)前，隨著新興媒體的逐步興起，出現(xiàn)了很多不利于青少年身心健康的負(fù)面文化。中職生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)外面的社會(huì)了解甚少，加之他們文化課基礎(chǔ)較差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，缺乏責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及自我約束能力，更容易受到不良文化的侵襲。因此，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)、精神、制度文化建設(shè)，才能增強(qiáng)中職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)心感悟，引導(dǎo)中職生正確對(duì)待自己與他人、自己與自然、自己與社會(huì)的關(guān)系，形成積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）有助于構(gòu)建和諧校園，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)

校園文化活動(dòng)具有引導(dǎo)和熏陶功能，良好的校園環(huán)境能在潛移默化中影響和規(guī)范學(xué)生的價(jià)值取向，向?qū)W生潛在地傳導(dǎo)正確的思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是中職院校思想政治教育工作重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧校園的靈魂所在。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職校園文化建設(shè)，化育校園文化建設(shè)，就能增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校歷史文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，增強(qiáng)以校為榮的主人意識(shí)，形成統(tǒng)一的人文精神，有利于引導(dǎo)廣大師生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)意義重大。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須有廣泛的價(jià)值共識(shí)和共同的價(jià)值追求。而正確的價(jià)值體系，一旦被學(xué)生普遍認(rèn)同和掌握，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的群體意識(shí)，并自覺(jué)遵循。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“青年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年：一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨，總是把青年看作是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量?！睆V大青少年肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，有助于形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、基本的道德規(guī)范、共同的理想信念和強(qiáng)大的精神支柱，并將這種精神品格傳播和滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

二.在校園文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

（一）在課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

課堂教學(xué)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。要尋求各科教學(xué)中專業(yè)知識(shí)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的關(guān)聯(lián)性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容融匯于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)科滲透的方式達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育目的。另外要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，通過(guò)課堂中討論、交流和溝通等互動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。成立各具特色的適合中職生特點(diǎn)的校園文化社團(tuán)，定期組織形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)，如辯論賽、演講賽、文學(xué)交流、書(shū)畫(huà)大賽、文藝匯演，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)素質(zhì)，提高能力。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀講座、論壇和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，多角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、深化理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延，夯實(shí)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體意識(shí)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“慢慢”走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（二）在校園物質(zhì)文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！杯h(huán)境可以對(duì)一個(gè)人起到潛移默化的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻說(shuō)話?！币虼?，要想增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，就必須從學(xué)生身邊的環(huán)境入手。在校園景觀建設(shè)方面，因地制宜，通過(guò)植樹(shù)、栽花、種草等方式，綠化、美化校園、充分利用墻壁、走廊、宣傳欄、板報(bào)等媒介，精心設(shè)計(jì)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力使校園每一個(gè)角落成為一個(gè)“教育的潛在課堂”。以高雅的自然環(huán)境浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，追求優(yōu)雅文明積極上進(jìn)的行為，自覺(jué)約束與制止不文明的行為。

（三）在校園制度文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩也就是制度，是我們應(yīng)該遵守的、規(guī)范我們行為的規(guī)則、條文。“學(xué)校制度文化體現(xiàn)著學(xué)校個(gè)體特有的價(jià)值觀念和行為方式?！盵1]因此，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的日常行為規(guī)范，學(xué)校制度文化建設(shè)尤為關(guān)鍵。

在制度文化建設(shè)方面，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建立衛(wèi)生綜合管理機(jī)制，引導(dǎo)師生廣泛開(kāi)展創(chuàng)建“課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、地上無(wú)紙屑痰跡、墻上無(wú)污痕、衛(wèi)生無(wú)死角”等管理制度，并加強(qiáng)制度的執(zhí)行，讓管理制度落到實(shí)處，并使這些制度逐漸內(nèi)化為學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，以促進(jìn)廣大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

（四）在行為文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

行為文化是校園文化的具體體現(xiàn)和建設(shè)成效的有效驗(yàn)證，是良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)形成的基石。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“德”的重要內(nèi)容，教師既是學(xué)問(wèn)之師，又是品行之師。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，教師的言行是重要的教育資源。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要做到“正德、厚生、勵(lì)志、修能”。正德，就是要有高尚的師德，要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任。厚生，就是尊重、關(guān)愛(ài)、厚待每一名學(xué)生，要有為學(xué)生的人生幸福打造基礎(chǔ)的理念。勵(lì)志，就是要喚醒自己內(nèi)在的創(chuàng)造力，竭力做好分內(nèi)的事；“修能”就是要注重教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和修煉，能力不是自然獲得的，是“修”來(lái)的，修能就是既要樹(shù)立奮斗目標(biāo)又要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而堅(jiān)韌不拔努力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)化文明禮儀和行為規(guī)范的養(yǎng)成。在學(xué)生中倡導(dǎo)一種行為，如見(jiàn)到老師問(wèn)聲好；養(yǎng)成一種習(xí)慣，如不要隨地亂扔垃圾；灌輸一種思想，如吃苦耐勞、持之以恒；培養(yǎng)一種精神，如“我能做事，我能做好事”的精神；體現(xiàn)一種風(fēng)貌，如求知好學(xué)、積極進(jìn)取等精神，形成“好學(xué)、慎思、勤練、致用”的良好校風(fēng)。

三.結(jié)語(yǔ)

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成學(xué)生自覺(jué)奉行的信念絕非一蹴而就之事。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，積極創(chuàng)造有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園環(huán)境；需要廣大教職工在各自的崗位上自覺(jué)承擔(dān)起培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任，在課堂中既要做到“教書(shū)”，也要做到“育人”；需要學(xué)生無(wú)論課堂內(nèi)外，都要主動(dòng)參與到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中來(lái)。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職校園文化建設(shè)，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都是一項(xiàng)百利無(wú)害的工程。

參考文獻(xiàn)

[1]王定華.把立德樹(shù)人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)[J].人民教育，2012（24）.

本文系甘肅省中等職業(yè)教育課題階段性成果（GS[2017]ZJ085）

（作者介紹：劉高宏，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：職業(yè)教育）