許蕓睿 嚴(yán)紫華

內(nèi)容摘要：文章通過闡述法律意識(shí)的內(nèi)涵特征，分析中職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)提出“加大實(shí)踐教學(xué)力度”、“注重推行綜合教學(xué)模式”、“營(yíng)造和諧良好的校園法制氛圍”等途徑，旨在為研究如何促進(jìn)中職學(xué)生的有序健康成長(zhǎng)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 法律意識(shí) 培養(yǎng)

伴隨依法治國(guó)理念的不斷推進(jìn)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家對(duì)中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育提出了更為嚴(yán)苛的要求。近年來，我國(guó)中職學(xué)校越來越關(guān)注對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，并逐步將法制教育引入至教學(xué)課堂中，目的在于依托課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代法治觀念，促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)[1]。由此可見，對(duì)中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.法律意識(shí)概述

自法律意識(shí)內(nèi)容層面而言，法律意識(shí)是一種外延較為廣泛的概念，不僅涵蓋了法律知識(shí)、個(gè)體意志、個(gè)體思維等內(nèi)容，還包括了法律觀念、法律心理等內(nèi)容；自法律意識(shí)外部表現(xiàn)形式層面而言，法律意識(shí)可表現(xiàn)為法律行為、評(píng)價(jià)方法、法言法語等形式；自法律意識(shí)內(nèi)部表現(xiàn)形式來說，其結(jié)構(gòu)同樣存在一定的差異，這也造就了不同國(guó)家地區(qū)法律意識(shí)本質(zhì)上的不同?？偟膩碚f，即便法律意識(shí)內(nèi)容受一系列因素影響，然而對(duì)于作為思想上層建筑內(nèi)容的法律意識(shí)來說，社會(huì)發(fā)展水平、社會(huì)物質(zhì)條件屬于其的決定性因素。

2.中職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：1）法律知識(shí)水平總體偏低。法律知識(shí)既是法律意識(shí)的重要組成部分，還是衡量法律意識(shí)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)階段中職學(xué)生法律知識(shí)水平普遍偏低。中職學(xué)生接收法律知識(shí)的途徑十分狹窄，大多是是經(jīng)由學(xué)校教育獲得。在進(jìn)入中職學(xué)校前，中職學(xué)生接觸的只是相關(guān)基礎(chǔ)法律課程；在中職教育階段也僅僅是在一年級(jí)下學(xué)期設(shè)立《職業(yè)道德與法律》課程，且課時(shí)較為有限，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的需求，再加上教材中相關(guān)法律知識(shí)較為之后，也難以滿足社會(huì)發(fā)展需求[2]。2）法律意識(shí)薄弱。中職學(xué)生法律意識(shí)薄弱，主要表現(xiàn)于法律觀點(diǎn)存在偏差、法律觀念淡薄，難以有效將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化成法律意識(shí)等方面，由此造成法律犯罪行為屢見不鮮。

3.中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

3.1加大實(shí)踐教學(xué)力度。為了提高中職學(xué)生的法律意識(shí)，一方面應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)教育方法的有效評(píng)估；另一方面應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)化調(diào)整，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高對(duì)中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)效果。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際做到有效結(jié)合，將中職學(xué)生現(xiàn)階段或者今后進(jìn)入社會(huì)可能面臨的法律問題及學(xué)生廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話題等作為案例，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主觀能動(dòng)性。在加強(qiáng)法律教育課堂實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置必要的活動(dòng)場(chǎng)地，例如為學(xué)生設(shè)置“模擬法庭”，將學(xué)生劃分成若干小組，并要求每個(gè)小組分別找一個(gè)案例，對(duì)找到的案例開展小組間的有效討論，在教師的引導(dǎo)下篩選出相對(duì)典型的案例。然后在結(jié)合案例，由學(xué)生分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、原告、被告等不同角色，學(xué)生在了解案件及思考所運(yùn)用法律條文過程中可掌握大量的法律知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的有效提升。

3.2注重推行綜合教學(xué)模式。推行綜合教學(xué)模式，即為對(duì)法制、心理、道德等要素開展有效相融，進(jìn)而豐富課堂法制教育。中職學(xué)生往往缺乏良好的自控能力。所以，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)心理教育與法制教育的有效結(jié)合，唯有在心理健康的前提下，道德教育、法制教育方可收獲成效。中職學(xué)校在組織各式各樣活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重如何在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)他們形成良好的心理品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德意志與法律意識(shí)，樹立樂觀向上的生活形態(tài)[3]。如此一來，依托強(qiáng)大的道德意志與法律意識(shí)以抵御各式各樣的不良誘惑，進(jìn)一步堅(jiān)定守法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.3營(yíng)造和諧良好的校園法制氛圍。和諧良好的校園法制氛圍，是培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)的一大前提。首先，中職學(xué)校在管理層面應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)法制治校，使教育管理趨向于法制化，在校紀(jì)校規(guī)上秉承有法可依、有法必依、違法必究等原則，真正意義上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大法律知識(shí)宣傳力度，借助校園網(wǎng)絡(luò)、?？?、海報(bào)等宣傳媒介，使學(xué)生掌握更多實(shí)時(shí)的法律資訊，進(jìn)一步在潛移默化中提升學(xué)生法律意識(shí)。

總而言之，中職學(xué)校法制教育是推動(dòng)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要一環(huán)，是彰顯國(guó)家法制化、民主化水平高低的重要部分。提升中職學(xué)生法律意識(shí)迫在眉睫。因而，中職學(xué)校相關(guān)人員務(wù)必要不斷開展研究分析，提高對(duì)法律意識(shí)內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的深入分析，“加大實(shí)踐教學(xué)力度”、“注重推行綜合教學(xué)模式”、“營(yíng)造和諧良好的校園法制氛圍”等，積極促進(jìn)中職學(xué)生的有序健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張建春.中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑與方法[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014，12（31）：374-374.

[2]余燕.中職生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑有效性探討[J].發(fā)現(xiàn)，2017，27（8x）：133-133.

[3]仲曉芳.中職生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性及方法[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，16（s1）：123-123.

項(xiàng)目基金：“依法治校”現(xiàn)狀的調(diào)查及其對(duì)策—以班級(jí)為核心的“滲透式”教育，項(xiàng)目編號(hào)：JY2017—07

（作者介紹：許蕓睿，中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院民商法，在職研究生，工作單位：昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，研究方向：公共關(guān)系、法學(xué)；嚴(yán)紫華，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：社會(huì)學(xué)）