內(nèi)容摘要：英語(yǔ)寫作是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。分析藝術(shù)類本科生大學(xué)英語(yǔ)寫作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w因并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：藝體類本科生 英語(yǔ)寫作 錯(cuò)誤分析 教學(xué)策略

一.引言

大學(xué)英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教與學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。在兩年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平?jīng)]有得到顯著提升，仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，在四六級(jí)考試中，學(xué)生的寫作部分平均還達(dá)不到及格線。學(xué)生藝體類本科生由于紀(jì)律相對(duì)松散，底子差，水平低，英語(yǔ)寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常見(jiàn)的共性錯(cuò)誤。本文歸納總結(jié)藝體類本科生在英語(yǔ)寫作中常犯的錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)原因進(jìn)行解析并提出教學(xué)策略。

本文從筆者所教的大二藝體類（音樂(lè)學(xué)、體育教育、環(huán)藝設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)）本科生的期末考試寫作部分隨機(jī)抽取50份，分別就錯(cuò)誤類型、典型例子、出現(xiàn)的原因以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行全面分析。

二.常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

此文對(duì)一些低級(jí)錯(cuò)誤不再贅述，如大小寫、標(biāo)點(diǎn)、單詞拼寫錯(cuò)誤。某種程度上，這些小失誤也會(huì)影響英語(yǔ)寫作的整體。學(xué)生應(yīng)該在練習(xí)中提高意識(shí)，盡量避免這些失誤。通過(guò)認(rèn)真分析50份英語(yǔ)寫作，大致可以總結(jié)出如下常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

1.句子成分殘缺或多余

（1）Shools view on love. Meeting our girlfriend， studying at home reading， working hard on our courses， giving advive to out friends.

（2）At present， many girls and boys are fall in love with each other at school.

（3）We should pay more attention to our study， or we will be fail in our future.

（4）The idea of human is want to live better.

例（1）句是殘破句，缺乏主語(yǔ)或謂語(yǔ)，僅僅是零碎的表意。（2） （4）中，系動(dòng)詞濫用，后面直接接動(dòng)詞，導(dǎo)致兩個(gè)動(dòng)詞連用，造成謂語(yǔ)成分多余。應(yīng)該分別把a(bǔ)re和is去掉。第（3）中，同樣的應(yīng)該把be刪掉。

2.時(shí)態(tài)混亂、不一致

（5）Everyone needs to protect our environment and makes our dream come true.

（6）When you left classroom， please turn off the lights.

例（5）中，and連接的是跟protect并列的動(dòng)詞短語(yǔ)，and后面的動(dòng)詞makes應(yīng)該用make。（6）中前半句是由when引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)，沒(méi)必要用過(guò)去時(shí)態(tài)left，應(yīng)該用leave與后面的turn off一致。

3.主謂不一致

（7）The humor have its definition.

（8）When we was young， …

（9）Remember the three important words is really important.

（10）If everyone do something to protect trees， …

（11）Good manners is so important that…

例（7） （10）中，The humor后應(yīng)該加第三人稱單數(shù)has， if everyone要加does； （9） （11）中，important words后面應(yīng)該加are，Good manners后加are；例子（8），we應(yīng)該是are.

4.情態(tài)動(dòng)詞

（12）Not only you should happy， but other people should happy.

（13）Then they will to destroy local environment.

（14）It will be protect the health of people.

（15）We can reading English dictionary.

英語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞需要接動(dòng)詞原形，如果需接形容詞要加be動(dòng)詞。（12） （13） （14） （15）應(yīng)分別為should be happy…， they will destroy…， it will protect…， we can read….

5.名詞單復(fù)數(shù)

（16）There are many problem among the tourism.

（17）In my opinions， …

（18）Now， the childs growth is more and more important.

（19）If you ask your friend some question.

名詞單復(fù)數(shù)把握不準(zhǔn)是寫作的通病。（16） （17） （18） （19）應(yīng)該為many problems， in my opinion， the childrens growth， some questions.

6.中式句子

（20）Because the word everyday must say it.

（21）My view is in the school on love is right.

（20）（21）為中式句子，想表達(dá)“因?yàn)檫@個(gè)詞每天都得說(shuō)”與“我的看法是，校園愛(ài)情是正確的”。但這倆英語(yǔ)句子都不符合英語(yǔ)語(yǔ)序、句法與邏輯。（20）應(yīng)該改為because we must speak the word everyday. （21）可以改為 My view is that school love is right.或者In my opinion， I support school love.

7.詞性誤用

（22）With the advance of the scoiety， …

（23）Develop tourism also has its own bad.

（24）Childrens grow is stressed.

（25）The economic in big city is advanced.

以上四例句都是詞性使用錯(cuò)誤，在寫作中較常見(jiàn)。學(xué)生只知道單詞的基本的漢語(yǔ)意思，卻搞不清詞性和使用規(guī)則。（22） （23）（24）（25）中，advance應(yīng)該為名詞advancement， develop應(yīng)為動(dòng)名詞developing， grow應(yīng)該為名詞growth， economic應(yīng)該為名詞economy。

8.固定搭配/用法

（26）How to using dictionary？

（27）We want to learning Chinese.

（26）（27）是固定結(jié)構(gòu)，How to do…， want to do…。

（28）Many a students study at college only for graduation.

（29）We should do exercises regularly in order to keep health.

（28）（29）中，many a加名詞的單數(shù)相當(dāng)于many 加名詞復(fù)數(shù)；保持健康應(yīng)該為keep healthy。

（30）Job-hopping is happened in this situation.

（30）中，happen沒(méi)有被動(dòng)用法，此句應(yīng)為Job hopping happens/happened in this situation。

9.冠詞及代詞誤用

（31）Thirdly， dont waste the water.

（32）I wish the college students learn to use them properly.

（33）Humor is a ability， which and make other people feel happy.

（34）Nutrition plays a important role in our health.

（35）Job-hopping is very useful for he.

（36）Its not better for you and yours friends.

（31） （32）屬于定冠詞the泛用，見(jiàn)到名詞就想加the，這是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常犯的錯(cuò)誤。（33） （34）為不定冠詞使用錯(cuò)誤；（35） （36）為代詞誤用。

三.常見(jiàn)錯(cuò)誤歸因及教學(xué)策略

以上九種常見(jiàn)錯(cuò)誤可以大致分為兩類，即詞匯層面的和句子層面的錯(cuò)誤。其中，情態(tài)動(dòng)詞，名詞單復(fù)數(shù)，詞性，固定搭配，冠詞及代詞誤用歸為詞匯層面；句子成分殘缺或多余，時(shí)態(tài)混亂、不一致，主謂不一致，中式句歸為句子層面的錯(cuò)誤。詞匯層面的錯(cuò)誤基本上可歸因于學(xué)生對(duì)詞匯的含義、用法、變體、搭配掌握的不全面，但也不排除母語(yǔ)的影響（楊金丹，2013）。句子層面的錯(cuò)誤主要由于學(xué)生對(duì)基本的句法知識(shí)、句法結(jié)構(gòu)掌握不夠、不到位。

英漢語(yǔ)言的差異對(duì)學(xué)生的寫作造成了一定的干擾。母語(yǔ)遷移是由于學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)整個(gè)系統(tǒng)或某一方面掌握不牢引起的，是內(nèi)化性錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源（吳小貞，2012）。在習(xí)得二語(yǔ)過(guò)程中，母語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句法特點(diǎn)以及文化差異都會(huì)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生負(fù)面影響，即負(fù)遷移，尤其在語(yǔ)法和句法層面，英漢差異較大，對(duì)寫作造成了一定障礙。

針對(duì)具體錯(cuò)誤和出現(xiàn)的原因，在寫作教學(xué)中，首先加強(qiáng)詞匯教學(xué)。把基本語(yǔ)法融入詞匯句子里有機(jī)地進(jìn)行講解，包括基本含義、單復(fù)數(shù)、詞性、同義詞、近義詞、固定搭配等。

加強(qiáng)以句子為基礎(chǔ)的語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生雖然學(xué)了多年語(yǔ)法，但作為二語(yǔ)習(xí)得者，應(yīng)用起來(lái)還是不夠準(zhǔn)確，甚至出一些低級(jí)的錯(cuò)誤。在精讀課文講解過(guò)程中，重點(diǎn)突出基本句型，從句和長(zhǎng)句的解析。

強(qiáng)化英語(yǔ)寫作練習(xí)。在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作沒(méi)有作為一門獨(dú)立的課程去教學(xué)。因此，對(duì)寫作的時(shí)間投入相對(duì)較少，學(xué)生也缺乏練習(xí)，更別提用英語(yǔ)思維去寫作了。只有多寫多練，加大輸入輸出，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，寫作水平才能提高。此外，寫作評(píng)閱方式也應(yīng)該多元化，采取教師評(píng)閱，自我評(píng)閱，學(xué)生互評(píng)等方式相結(jié)合。

加強(qiáng)英漢語(yǔ)言對(duì)比意識(shí)，減少語(yǔ)言習(xí)得負(fù)遷移的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中，從語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)法、篇章等層面進(jìn)行英漢語(yǔ)言的對(duì)比。給學(xué)生展示兩種語(yǔ)言在表層形式結(jié)構(gòu)以及文化心理的異同，重點(diǎn)突出差異。讓學(xué)生感受到語(yǔ)言層面和文化層面的具體差異所在，培養(yǎng)英語(yǔ)邏輯思維，提升學(xué)生的語(yǔ)言和文化素養(yǎng)。

四.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫作水平的提升是一個(gè)緩慢的過(guò)程，尤其是對(duì)藝體類學(xué)生。這需要對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的共同的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的講解與練習(xí)，并與精讀文章結(jié)合，從詞匯、語(yǔ)法、句法等層面加大輸入和練習(xí)，提高寫作的自覺(jué)性，減少和避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊金丹.非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析[J].科技視界，2013（19）.

（作者介紹：李冰，平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師；研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與英漢對(duì)比）