王娟娟

內(nèi)容摘要：新課改的實施，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位給課堂帶來了生機(jī)與活力。為了提高教學(xué)效率，在新課改下英語教師一定要轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整教學(xué)方法和策略，改變教學(xué)行為，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：新課改 英語教學(xué) 師生關(guān)系 主體地位 學(xué)生能力

隨著新課改的逐步深入，英語教師要更新教育理念，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整教學(xué)方法和策略，改變教學(xué)行為，讓學(xué)生主動參與活動，熱烈討論、開放思維，從而促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面提高。

一.建立融洽的師生關(guān)系

在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是點滴的進(jìn)步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系會使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

二.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

新課改理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語課堂上教師不是主導(dǎo)者，而應(yīng)是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。英語教學(xué)過程中僅有教師的表演是不夠的，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。學(xué)生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語，教師要創(chuàng)設(shè)切實可行、恰如其分的語境，教師授課時要風(fēng)趣動人，把學(xué)生置入交際或半交際的語言情境之中，為學(xué)生的語言交際提供“場所”，使學(xué)生饒有興趣，學(xué)得輕松愉快。教師的任務(wù)是在學(xué)生無所適從時引導(dǎo)，是在學(xué)生走彎路時指引，是在學(xué)生迸放智慧火花時點撥……

三.提高學(xué)生運用英語的能力

提高學(xué)生運用語言解決實際問題的能力是英語學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)過程中，我們要堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、演講等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語言運用于真實交際。在此基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。有研究成果表明：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是認(rèn)知過程的本質(zhì)。強(qiáng)烈的問題意識是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志。亞里斯多德說：“思維自疑問和驚奇開始！”教師通過巧妙的設(shè)疑，可制造懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由疑問到思考再到解決問題。對學(xué)生來說，最可怕的莫過于“我沒有問題了”。所以說我們要對英語課堂進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)。其實，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程正是通過對基本知識概念、原理的認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識其內(nèi)部規(guī)律，并運用它們解決問題的能力的過程。

總之，英語教師要構(gòu)建體現(xiàn)新課改理念的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]王若梅.“以趣導(dǎo)學(xué)”、“注重實效”——淺談如何進(jìn)行新課改英語教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011，（06）.

（作者單位：甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)第三小學(xué)）