摘 要：學(xué)生進入中學(xué)后，學(xué)習(xí)科目的增加讓一部分學(xué)生感到不適應(yīng)，從而造成學(xué)習(xí)成績的不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又向來讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度大，如果要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)查問卷

這篇調(diào)查報告是筆者在樅陽縣麒麟初中一年級的四個班發(fā)放問卷，然后經(jīng)過統(tǒng)計分析所寫。

一、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法

調(diào)查內(nèi)容：問卷設(shè)置的內(nèi)容較多，但集中在以下五個方面。一是學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣；二是學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣；三是課堂記筆記的習(xí)慣；四是做作業(yè)的習(xí)慣；五是復(fù)習(xí)考試的習(xí)慣。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷發(fā)放到該校初一年級一至四班，共發(fā)放問卷160份，回收問卷160份，其中有效問卷159份，有效率為99.38%。

二、分析整理調(diào)查問卷，得出結(jié)果

1. 學(xué)生課前準備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，有50%的學(xué)生會用10～15分鐘的時間來預(yù)習(xí)第二天的課程，有32.5%的學(xué)生會用16～30分鐘的時間來預(yù)習(xí)第二天的課程，然而還是有約十分之一的學(xué)生做不到課前預(yù)習(xí)?？傮w來說，大部分學(xué)生還是能做到課前預(yù)習(xí)，部分學(xué)生做不到課前預(yù)習(xí)，可能是由于自制力差，注意力不容易集中所致。調(diào)查結(jié)果顯示在家里安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有6.25%的學(xué)生注意力集中時間在15分鐘以下，同時有17.5%的學(xué)生在教室自習(xí)的時候注意力也在15分鐘以下，這說明學(xué)生的自制力還有待提高。做好課前準備是學(xué)生上好課的基本前提，有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證上課的質(zhì)量。

2. 學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，有51.25%的學(xué)生能在課上跟著教師的思路走，但是有約30%的學(xué)生上課跟不上教師的節(jié)奏。有85%的學(xué)生在遇到問題的時候，選擇的是問同學(xué)，只有3.75%的學(xué)生選擇問教師，這反映學(xué)生和教師之間存在較強的距離感，這也可能是導(dǎo)致學(xué)生上課聽課效果不理想的原因。學(xué)生沒有勤學(xué)苦練、熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的精神不可能很好地掌握知識，因此，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、善于思考的習(xí)慣是教師義不容辭的責(zé)任。

3. 課堂記筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示，有61.25%的學(xué)生在課上記筆記是有重點地記錄，有約三分之一的學(xué)生是邊聽邊記，有42.5%的學(xué)生能做到經(jīng)常整理筆記，這表明學(xué)生記筆記的習(xí)慣還是不錯的。但是同時有42.5%的學(xué)生在做筆記后很少看筆記，這反映不少學(xué)生對記筆記的態(tài)度認識存在不足?？傮w來講，在學(xué)校里，學(xué)生對于記筆記的認識還有待于加強。

4. 學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生有效地做作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，而是拿起本子就做，這部分學(xué)生占了68.75%，能做到先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的學(xué)生只有13.75%。學(xué)生在做作業(yè)的時候，能做到從來不抄襲的只有17.5%，有58.75%的學(xué)生有時候會抄襲別人的作業(yè)，這說明學(xué)生在獨立完成的作業(yè)的習(xí)慣上還存在較多的問題，值得教師引起關(guān)注。

5. 學(xué)生復(fù)習(xí)考試的習(xí)慣。不到50%的學(xué)生會在一周內(nèi)進行知識的復(fù)習(xí)回顧，有約三分之一的學(xué)生會在期中期末考試前進行復(fù)習(xí)，只有16.25%的學(xué)生有對知識點自測的習(xí)慣，在題目做錯后，只有15%的學(xué)生會整理并經(jīng)?？矗?8.75%的學(xué)生在做錯題后還會錯一兩次，同時大部分學(xué)生考試丟分不是因為知識點不懂，而是因為自己的粗心大意，這說明學(xué)生復(fù)習(xí)考試的習(xí)慣不好，對于做錯的題需要及時整理并且經(jīng)常拿出來看和復(fù)習(xí)，歸根結(jié)底還是由于學(xué)生對知識點理解得不透徹，平時上課聽講和對待作業(yè)不認真等不好的習(xí)慣導(dǎo)致的。

三、針對上述調(diào)查內(nèi)容的應(yīng)對策略

一是鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以查閱參考書和其他相關(guān)資料，對不懂的問題加以思考并做好標記。二是鼓勵學(xué)生在課堂上要集中精神，一邊專心聽講，一邊積極思考。三是數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，多引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系。四是面對作業(yè)中的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，同時必須及時復(fù)習(xí)。五是教師要多挖掘現(xiàn)實生活中可用的教學(xué)實例，改善課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

袁振國.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2017.

作者簡介：封雷（1992— ），安徽六安人，教育碩士在讀，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。