安徽省臨泉縣老集鎮(zhèn)中心小學(xué) 周 鋒

小學(xué)階段是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)之門的基礎(chǔ)階段，所以在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣，才能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目長(zhǎng)久的注意力。除此之外，教師還要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)講授制的數(shù)學(xué)教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課程價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在教育信息化的大背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的有效作用，以確保教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從課前預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)重難點(diǎn)解析、課后習(xí)題講解、數(shù)學(xué)知識(shí)拓展等多角度來展示多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

一、多媒體+課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前的自學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，是學(xué)生深度掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。有效的預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。隨著我國(guó)教育水平的提高，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì)，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇相應(yīng)的多媒體教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。再加上多媒體具有共享性，所以學(xué)生也可以從教師手中得到相應(yīng)的教學(xué)資源提前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的書本閱讀后還可以帶著預(yù)習(xí)過程中想要了解的問題主動(dòng)去查閱多媒體教學(xué)資源進(jìn)行拓展，這種預(yù)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和效率。

例如在進(jìn)行《圓柱的表面積》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。首先我利用多媒體為學(xué)生播放了一段關(guān)于圓柱的結(jié)構(gòu)分解視頻，視頻展示為：圓柱自我解體拆分成了三部分：兩個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再把拆分的三部分拼接成圓柱。讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容自己對(duì)《圓柱的表面積》進(jìn)行預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生自己理解圓柱表面積的計(jì)算公式的含義。因此，借助多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以形象地解決學(xué)生看課本留下的空洞的問題，還可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、多媒體+重難點(diǎn)突破

重難點(diǎn)突破部分是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的阻力較大或難度較高的部分，也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。那么教師應(yīng)如何突破課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容呢？多媒體的出現(xiàn)為教師解決課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容提供了新的思路和方法。眾所周知，多媒體教學(xué)具有語(yǔ)言流暢、通俗易懂、化繁為簡(jiǎn)、生動(dòng)形象、化抽象為直觀等特征，在利用多媒體講解課程重難點(diǎn)的過程中，學(xué)生可以通過直觀、形象的文字或音頻、視頻信息調(diào)動(dòng)自己的聽覺和視覺能力，然后充分發(fā)散自己的思維和邏輯，以達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

例如：在《圓柱的體積》這一節(jié)當(dāng)中，圓柱體的體積就是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材規(guī)定學(xué)生必須掌握“將長(zhǎng)方形卷成兩個(gè)圓柱體，把長(zhǎng)邊作為底面周長(zhǎng)，短邊作為高的圓柱體體積大”這一重點(diǎn)理論。這個(gè)理論知識(shí)比較抽象，為了使學(xué)生更好地理解，必須采取一定的實(shí)驗(yàn)來證明，然而在沒有引入多媒體教學(xué)之前，教師一般都是自己做一個(gè)圓柱體來進(jìn)行課堂教學(xué)，但是這樣的方式并不能起到很好的教學(xué)效果，原因是教室的面積太大，學(xué)生坐得比較分散，并不能很好地看到老師的展示。而在引入多媒體教學(xué)后，多媒體教學(xué)視頻不僅可以將長(zhǎng)方形卷成圓柱體的過程和利用長(zhǎng)方形一邊旋轉(zhuǎn)的過程展現(xiàn)得淋漓盡致，還可以使學(xué)生清晰地看出長(zhǎng)方形的哪個(gè)邊作為底面的周長(zhǎng)，哪個(gè)邊作為高。這對(duì)學(xué)生掌握課程的重難點(diǎn)知識(shí)起到了非常大的作用。因此，在教學(xué)過程中,我們要多根據(jù)教材內(nèi)容選擇相應(yīng)的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生理解和掌握課程的重難點(diǎn)知識(shí)提供幫助。

三、多媒體+習(xí)題講解

習(xí)題講解是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握數(shù)學(xué)理論內(nèi)容的重要方式。由于教師在習(xí)題講解時(shí)要將習(xí)題抄在黑板上，因此浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間，也降低了學(xué)生對(duì)習(xí)題的專注度，然而多媒體的出現(xiàn)卻很好地改變了這一問題。多媒體是近年來新興的教學(xué)輔助手段，運(yùn)用多媒體進(jìn)行習(xí)題講解、鞏固練習(xí)，可以省去教師在黑板上板書的時(shí)間，能夠在相對(duì)較短的時(shí)間里向?qū)W生提供大量的習(xí)題并講解，大大提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。除此之外，利用多媒體吸引學(xué)生來進(jìn)行習(xí)題講解可以改變學(xué)生在數(shù)學(xué)課上倦怠的狀態(tài)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和精神狀態(tài)。

例如：在講解《圓柱的表面積》這節(jié)課的習(xí)題時(shí)，我就利用多媒體講解了一道很有代表性的習(xí)題。首先我將這道題通過多媒體展示給學(xué)生：把一個(gè)底面積是15.7cm2的圓柱切成兩個(gè)同樣大小的圓柱，表面積增加了（）？然后通過多媒體視頻把圓柱體被切成兩個(gè)同樣大小的圓柱的過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解圓柱體表面積增加的部分是哪里，最后再用PPT展現(xiàn)出解題的步驟。這樣利用多媒體進(jìn)行習(xí)題講解，不僅節(jié)約了教師板書的時(shí)間，也提高了學(xué)生的做題速度和教師的教學(xué)效率，同時(shí)還對(duì)開發(fā)學(xué)生的解題思維有重要作用。

四、多媒體+知識(shí)拓展

數(shù)學(xué)是一門客觀性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了要掌握課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)基本知識(shí)外，還要進(jìn)行一定的知識(shí)拓展。知識(shí)拓展是教學(xué)過程中豐富學(xué)生知識(shí)的重要方式，一定的知識(shí)拓展不僅可以使學(xué)生更好地把握教材、理解教材，還可以拓展課堂容量，開闊學(xué)生的視野。多媒體通過與互聯(lián)網(wǎng)的相互連接，形成了一個(gè)大的資料庫(kù)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，不僅可以幫助學(xué)生鞏固認(rèn)知，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和智力。

例如：在教學(xué)《圓柱的體積》這節(jié)課時(shí)，為了學(xué)生能更好地深入理解教材，我利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一節(jié)知識(shí)拓展課程。原本我們?cè)诮虒W(xué)圓柱的體積時(shí)用的是底面積乘高這種計(jì)算方法（圓柱體體積公式：V=Sh），然而在進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)，為了學(xué)生可以更深入地了解圓柱體體積的計(jì)算方式，因此拓展了圓柱底面積與半徑的關(guān)系（圓柱體體積公式：V=h）。借助多媒體對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行拓展時(shí)，課件會(huì)將圓柱各個(gè)部分進(jìn)行分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的解讀，因此學(xué)生可以明確地看到圓柱體積公式變化的過程，加深對(duì)圓柱體積公式的理解，這樣學(xué)生下次再做有關(guān)圓柱體積的習(xí)題時(shí)便會(huì)舉一反三，輕松解決?？傊?，利用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，還可以開闊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的視野，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂是一種必然的趨勢(shì)。多媒體以其視聽并存、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)沖擊著傳統(tǒng)的講授制度，為新課堂的創(chuàng)新提供了新鮮的力量。將多媒體應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、重難點(diǎn)的解析、習(xí)題的講解和知識(shí)的拓展之中，不僅有利于優(yōu)化教學(xué)的過程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去解決問題，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。