林運(yùn)澤

（福建省尤溪縣教育局，福建尤溪 365100）

引 言

中學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在學(xué)校文化與環(huán)境的熏陶下，學(xué)生會學(xué)到更多的文化知識并構(gòu)建完整的世界觀、人生觀、價值觀[1]。良好的學(xué)校文化與學(xué)校管理環(huán)境將有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這二者相互影響，共同促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。因此，中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理兩者之間的關(guān)系是當(dāng)下廣大教育工作者們共同研究的新課題。

一、中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理的職能

中學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段。在這一階段，學(xué)校需要做的不僅是提升學(xué)生的文化儲備，還有培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與法制意識。這三方面的提升與培養(yǎng)與中學(xué)學(xué)校的校園環(huán)境是分不開的。良好校園環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校文化與校園管理工作的共同作用。因此，中學(xué)學(xué)校文化與校園管理這二者的共同職能就是創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。

學(xué)校文化的主要職能是建設(shè)學(xué)校的“外部”環(huán)境，這種環(huán)境包括學(xué)校的教學(xué)氛圍，以及學(xué)校想傳達(dá)給學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等，這些文化特質(zhì)的培養(yǎng)需要通過學(xué)校教師的耳濡目染與校園環(huán)境的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)[2]。例如學(xué)校建筑、學(xué)?；顒?、學(xué)校布置風(fēng)格等都是顯性的學(xué)校文化的一部分。而在學(xué)校內(nèi)還存在著一種隱性的學(xué)校文化，這種文化通過校風(fēng)、校紀(jì)以及校園人文環(huán)境等對學(xué)生產(chǎn)生影響。

學(xué)校管理區(qū)別于學(xué)校文化的主要職能是建設(shè)學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境，這種環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)部為了提升自身教學(xué)效率而進(jìn)行的各種內(nèi)部管理。中學(xué)學(xué)校的學(xué)校管理是為了能創(chuàng)建出更加規(guī)范的教育活動開展場所，并使校園的環(huán)境能為“育人”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校管理不僅包括學(xué)生管理，還包括教師管理。而完善的學(xué)校管理環(huán)境建設(shè)與學(xué)校管理理念是分不開的，學(xué)校管理理念正是學(xué)校文化的一部分。

二、中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理之間的相互影響

1.學(xué)校文化對學(xué)校管理產(chǎn)生的影響

中學(xué)學(xué)校文化是一所中學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)校管理工作有著重要的筑基作用。學(xué)校文化是一所學(xué)校經(jīng)年累月積累出來的適合學(xué)校發(fā)展的文化綜合，其中包含著獨(dú)特的價值觀念、物質(zhì)文化以及制度文化。

首先，在中學(xué)學(xué)校的管理工作中，學(xué)校文化可以為其制度的建立提供良好的參照依據(jù)。中學(xué)學(xué)校文化包含學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也就是學(xué)校成立的目的，學(xué)校希望學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)最終獲得什么樣的知識。而學(xué)校管理工作則是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而進(jìn)行的一種規(guī)范，目的是確保中學(xué)學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步始終行駛在正軌之上。也就是說，中學(xué)學(xué)校文化對學(xué)校管理工作起到了一定的規(guī)范作用，這一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。

其次，學(xué)校內(nèi)的人文環(huán)境對管理工作也是學(xué)校文化對學(xué)校管理產(chǎn)生影響的一部分。學(xué)校人文環(huán)境是學(xué)校本身隱藏的一種無形環(huán)境，是一種潛移默化的校園靈魂。可以說，學(xué)校人文環(huán)境是學(xué)校的重要構(gòu)成因素之一。這種環(huán)境的產(chǎn)生與廣泛使用適應(yīng)了學(xué)校文明進(jìn)步的客觀需求，指的是每位身處中學(xué)學(xué)校之中的人所能感受到的社會環(huán)境。它是校園的特色，在各個學(xué)校之內(nèi)都有不同的表現(xiàn)，為學(xué)校管理工作提供了良好的助力。這種人文環(huán)境促使著學(xué)校內(nèi)的師生共同遵守著一些不言而喻的規(guī)定，使學(xué)校管理工作能得到校園內(nèi)部每位師生的支持，并且使學(xué)校管理制度不是一紙空談。

最后，就是校園內(nèi)教師與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體對于學(xué)校管理產(chǎn)生的影響。教師的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著直接的影響，因此，一些品德高尚、具有良好生活習(xí)慣的教師在教學(xué)活動中會對學(xué)生產(chǎn)生更多積極的影響。而校內(nèi)各級領(lǐng)導(dǎo)雖然并不與學(xué)生長期直接接觸，卻會在日常的接觸中表現(xiàn)出自身的性格與品德特征，并對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。因此校內(nèi)教師與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體在學(xué)生面前若能展現(xiàn)出自身積極的一面，就可以通過言傳身教的形式在學(xué)生的心目中樹立起榜樣，并成功帶動學(xué)生在品德與習(xí)慣上向教師與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性。這種正面影響會大大減輕學(xué)校管理工作的壓力，并為學(xué)校的管理工作效率的提升產(chǎn)生推動作用。

2.學(xué)校管理工作對學(xué)校文化的塑造作用

完善的學(xué)校管理工作會成就良好的校園環(huán)境，并塑造出良好的學(xué)校文化。學(xué)校管理會規(guī)范師生的行為，并在這種規(guī)范的過程中幫助師生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。而師生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是正是學(xué)校文化的一部分。

首先，學(xué)校管理能對學(xué)校內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生一定的作用。學(xué)校管理制度中規(guī)范了師生的行為，嚴(yán)格禁止師生破壞學(xué)校內(nèi)部的一草一木，一書一本。大到校園建筑，小到學(xué)校內(nèi)一個小小的個性標(biāo)語，都是校園管理工作的一部分，這些細(xì)微的學(xué)校環(huán)境也正是每個中學(xué)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征，也就是中學(xué)學(xué)校的學(xué)校文化。而針對這些環(huán)境進(jìn)行管理，保證了校園文化環(huán)境不被破壞，并且使校園物質(zhì)文化環(huán)境能在校園內(nèi)潛移默化地對師生產(chǎn)生影響。嚴(yán)密的學(xué)校管理工作使學(xué)校文化能得到較強(qiáng)的保障。

其次，學(xué)校管理制度體現(xiàn)了學(xué)校文化。學(xué)校管理制度的建立一般以學(xué)校文化為基準(zhǔn)，它一方面結(jié)合了校園的內(nèi)部環(huán)境，另一方面考慮到了社會現(xiàn)狀。因此，學(xué)校管理制度適應(yīng)學(xué)生的自身發(fā)展與學(xué)校的總體發(fā)展。而學(xué)生的自身發(fā)展與學(xué)校的總體發(fā)展是學(xué)校文化目標(biāo)的一部分，這二者的發(fā)展需要良好的學(xué)校管理制度來實(shí)現(xiàn)，保證其一方面適應(yīng)發(fā)展，另一方面還能適應(yīng)社會的進(jìn)步需求。因此，學(xué)校管理制度保證了學(xué)校文化最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，學(xué)校管理思想保證了學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的良好建設(shè)。學(xué)校管理思想是學(xué)校管理方針的體現(xiàn)，它也為學(xué)校管理制度的確立提供了基礎(chǔ)。因此，學(xué)校管理思想掌管著學(xué)校內(nèi)隱性文化的建設(shè)與發(fā)展。而學(xué)校的隱性文化正是學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的構(gòu)成部分之一，這也就說明了學(xué)校管理思想為學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校的管理思想在各種不同的中學(xué)院校內(nèi)還有不同的表現(xiàn)，例如，普通初、高中學(xué)校的管理思想重在學(xué)生的全面發(fā)展，而職業(yè)類初、高中院校的管理思想重在學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展，雙語初、高中學(xué)校則更加關(guān)注學(xué)生兩種語言的靈活運(yùn)用與語言發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)與學(xué)校管理思想不同，決定了各種不同類型的院校都有不同的人文環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，因此，針對不同類型的中學(xué)，學(xué)校管理思想對學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)的影響也各有不同。

結(jié) 語

綜上所述，中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)校文化幫助學(xué)校管理工作確定了工作內(nèi)容與制度，學(xué)校管理工作則對學(xué)校文化進(jìn)行了更好的塑造，并創(chuàng)立出了良好的學(xué)校人文環(huán)境。而針對不同類型的中學(xué)，學(xué)校管理的內(nèi)容又各有不同，學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)也同樣有所區(qū)別。因此，中學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚意識到學(xué)校文化與學(xué)校管理這二者之間的關(guān)系，并且利用這二者之間的管理，使學(xué)校文化得以更好建設(shè)，并使學(xué)校管理工作得以完善。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 余珍.中學(xué)學(xué)校文化和學(xué)校管理的相互影響[J].學(xué)周刊，2015，(27)：24-25.

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