文 王 琛

一、凝心聚力，打造高品質(zhì)骨干教師

（一）立足實(shí)際情況，加強(qiáng)師資學(xué)習(xí)培訓(xùn)

制定新一輪教師園本培訓(xùn)計(jì)劃，積極開展“一中心，四模式”的園本教研。“一中心”指一個(gè)學(xué)期研究一個(gè)重點(diǎn)。“四模式”指大教研（主要理念引領(lǐng)和解決普遍性的問題）、小教研（解決級(jí)組存在的問題）、網(wǎng)絡(luò)教研（利用外力資源）、自我教研（實(shí)踐與反思解決個(gè)人問題），從而提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

（二）營(yíng)造“骨干帶教、合作研究、友好競(jìng)爭(zhēng)、共同提高”的良好氛圍

啟動(dòng)“仁之心互助導(dǎo)學(xué)工程”，努力探索骨干教師成長(zhǎng)的最佳途徑，通過(guò)“選師補(bǔ)弱結(jié)對(duì)子、技能交流搭平臺(tái)、特色研討展風(fēng)采”等創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)其積極投身教育教學(xué)研究中，在研究中加速其專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步修訂、完善《幼兒園教師分層培訓(xùn)方案》，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善業(yè)務(wù)檔案，加強(qiáng)對(duì)教師的過(guò)程性管理與評(píng)價(jià)，努力形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，組成骨干教師梯隊(duì)。

（三）依托“3+1”骨干崗位，創(chuàng)建“導(dǎo)、學(xué)、研”共同體

組織開展一系列以“仁愛、和諧、互助”為主題的社團(tuán)活動(dòng)，組織骨干送教團(tuán)隊(duì)與無(wú)錫市兒童社會(huì)福利院、宜興市堰頭幼兒園等姐妹園結(jié)成共建互助對(duì)子，大興“愛心拉手”結(jié)對(duì)幫扶之風(fēng)，定期組織優(yōu)秀教師外出講課培訓(xùn)，通過(guò)“教學(xué)觀摩、課例旅行、跟班學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、志愿送教、師徒結(jié)對(duì)、網(wǎng)上交流”等一系列豐富有效、靈活多樣的幫扶活動(dòng)，共享資源，共同成長(zhǎng)。

二、科學(xué)規(guī)范，完善課程評(píng)價(jià)體系

（一）科學(xué)構(gòu)建課程評(píng)價(jià)框架體系，明確幼兒園課程總目標(biāo)

在“踐行仁愛、崇尚和樂、彰顯仁美、和合成長(zhǎng)”的課程理念指導(dǎo)下，我園科學(xué)構(gòu)建了課程評(píng)價(jià)框架體系，明確了幼兒園課程總目標(biāo)：即“做知禮儀、能關(guān)愛、善合作的現(xiàn)代小公民”。同時(shí)依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，將“五大領(lǐng)域”進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化，如：將健康領(lǐng)域細(xì)化為身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，分大、中、小三個(gè)年齡階段進(jìn)行分解項(xiàng)目及目標(biāo)要求的再建構(gòu)，將幼兒課程評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有效的落實(shí)和分解。

（二）進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)手段，科學(xué)評(píng)價(jià)

結(jié)合各年齡階段的主題目標(biāo)進(jìn)行全方位、多層次的評(píng)價(jià)，可以劃分為三個(gè)維度，即：領(lǐng)域、項(xiàng)目（評(píng)價(jià)內(nèi)容）、幼兒發(fā)展情況（家園），這是一個(gè)動(dòng)態(tài)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師們?cè)诜此?、設(shè)計(jì)、調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程中不斷完善，使我園的評(píng)價(jià)方法和手段更加科學(xué)，更具有實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。

（三）以課程評(píng)價(jià)體系為抓手，有效整合幼兒園各方面資源

積極探索立體化、動(dòng)態(tài)性的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，有效利用“感知童年家園互動(dòng)平臺(tái)”和“幼兒電子成長(zhǎng)冊(cè)”等手段，搭建家園共育平臺(tái)，采取網(wǎng)站宣傳、班級(jí)發(fā)動(dòng)、家園互評(píng)、總結(jié)反思的多種形式，暢通家園共育評(píng)價(jià)交流渠道，形成合力，有效促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

三、特色發(fā)展，提升園所辦學(xué)品位

（一）深入挖掘“仁和”文化的內(nèi)在精髓

在現(xiàn)代教育理論和教育方法的指導(dǎo)下，積極開展課題研究，準(zhǔn)確把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提高其理解和接受能力，協(xié)同多方教育資源，不斷積累和梳理課題研究成果，及時(shí)將教科研成果推廣并指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，真正做到以科研推進(jìn)幼兒園的特色發(fā)展。

（二）積淀“仁心人美”特色環(huán)境，深入推進(jìn)課程游戲化

通過(guò)各種方式和途徑滿足幼兒的需求，釋放幼兒的情感，讓幼兒充分體驗(yàn)成長(zhǎng)中的快樂，享受仁美教育的幸福，通過(guò)開展“BOBO樂園”“愛心小天使”等系列活動(dòng)傳遞正能量，播撒文明禮儀之花。同時(shí)開展“仁美星級(jí)班”“禮儀小明星”“起床養(yǎng)身操”“課前5分鐘禮儀分享”等評(píng)比，讓幼兒在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、文明禮儀行動(dòng)的實(shí)踐者，讓禮儀成為幼兒生活的常態(tài)，有效促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

（三）建立家家互動(dòng)的新型平臺(tái)

幼兒園課程在時(shí)間、空間上向家庭延伸。通過(guò)家長(zhǎng)參與幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,將幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源轉(zhuǎn)化為家園共育持續(xù)開發(fā)的活動(dòng)機(jī)制，由家長(zhǎng)志愿者擴(kuò)大成立社區(qū)教育顧問資源團(tuán)，開展社區(qū)文化周、環(huán)保小衛(wèi)士、時(shí)裝展示等活動(dòng)，形成以家庭小組為核心，以幼兒園為主導(dǎo)，以社區(qū)為依托的聯(lián)合互動(dòng)型共育平臺(tái)，使幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源在和諧的社區(qū)背景下進(jìn)一步放大、輻射。

“仁者愛人、滿園和暢”是我園的辦園理念。仁和幼兒園的美好未來(lái)取決于我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。我們將站在一個(gè)新的高度展望美好的未來(lái)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展不停步，堅(jiān)定信心規(guī)范管理，提升品位凸顯特色，為辦真正讓人民滿意的高質(zhì)量的幼兒教育而不懈努力。