文 陳曉華

一、生活中的親子閱讀，激起幼兒的閱讀興趣

幼兒在喃喃自語時(shí)，其實(shí)是在練習(xí)語言和控制發(fā)音。幼兒說話的技能和聽音、發(fā)音及理解水平有關(guān)。一個(gè)幼兒的理解水平常常高出他的閱讀水平，這個(gè)時(shí)候，如果家長選擇一些適合幼兒的書讀給他聽，不僅對(duì)幼兒的聽音、發(fā)音乃至理解水平都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣。

親子閱讀對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，不應(yīng)局限于對(duì)書本的講述。例如，遇到交通標(biāo)志、路牌、廣告標(biāo)志、餐館中的餐牌，甚至男女廁所的標(biāo)志等時(shí)，父母都可以講給幼兒聽。生活中處處蘊(yùn)藏著和幼兒共同閱讀的機(jī)會(huì)，我們鼓勵(lì)幼兒閱讀，只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣，幼兒就會(huì)熱愛閱讀，去發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美麗繽紛的世界。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣

（一）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和能力，需要有一定的物質(zhì)條件保證

有條件的家庭可為幼兒在陽光充足的區(qū)域開辟一個(gè)閱讀角。閱讀角內(nèi)可以提供幼兒看書的桌椅或者鋪上一塊地毯（或軟墊），提供放書用的小書架或者小箱子。

（二）通過親子共讀等活動(dòng),創(chuàng)建快樂閱讀的氛圍

由于幼兒注意力集中的時(shí)間不長,安靜地坐下來看書需要一個(gè)逐步養(yǎng)成習(xí)慣的過程。所以家長不要操之過急或是對(duì)幼兒的閱讀表現(xiàn)表示不滿，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，這樣不僅不利于創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀氛圍，反而會(huì)對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣造成負(fù)面影響。此外，在閱讀中，幼兒對(duì)書面語言意義的理解往往會(huì)與原作者表達(dá)的意義不盡相同，當(dāng)幼兒提出“可笑”的問題或“荒謬”的解釋時(shí)，這恰恰是幼兒作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者“進(jìn)入”了閱讀。因此,家長不能輕易否定,更不能將其作為笑料，而應(yīng)對(duì)幼兒積極思索和探求的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并適時(shí)地做些恰如其分的引導(dǎo)，讓其在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)積極地閱讀。

三、在親子閱讀中讓幼兒時(shí)刻體驗(yàn)閱讀的“成就感”

“成就感”永遠(yuǎn)是幼兒行動(dòng)的最大支持力，為了讓幼兒時(shí)刻保持閱讀的興趣, 家長應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式，讓幼兒體驗(yàn)成功。例如，父母先將一篇小故事按角色分配好臺(tái)詞, 在講完故事之后，和幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話，在家里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅讓幼兒的興趣濃厚，也加深了父母與幼兒之間的情感。又如，引導(dǎo)幼兒將自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容，講給爸爸媽媽聽。幼兒在講述的過程中，不僅加深了印象，更能在分享中得到滿足，感受到閱讀的樂趣。

四、以幼兒的需要為原則，提供適當(dāng)?shù)膱D書

（一）選擇具有表意性質(zhì)的圖文并茂的圖書

幼兒期的象征思維較多，對(duì)表象和符號(hào)的思維初步邁開了過渡性的步伐，過分變形和夸張的圖像是不利于他們正確認(rèn)識(shí)事物的。因此，在選擇圖書時(shí)，要以一些圖像較大且清晰的形象為主，主要感知對(duì)象要突出，盡量減少無關(guān)刺激對(duì)幼兒的干擾，色彩鮮艷，也不要太“繽紛”。以線條柔和，勾畫出明顯與背景相區(qū)別的輪廓的圖畫故事為宜。起初，幼兒也許并不能完全理解故事內(nèi)容，卻對(duì)簡(jiǎn)短、有韻律，朗朗上口的詞語較為敏感。可在閱讀活動(dòng)初期選擇以疊詞、重復(fù)有規(guī)律的語句為主的故事。關(guān)于文字，則應(yīng)清晰可辨，選擇規(guī)范的短句。

（二）選擇具有豐富內(nèi)容且有教育意義的圖書

幼兒的思維以形象思維為主要特征，且大多數(shù)幼兒不識(shí)字，這要求幼兒讀物應(yīng)以圖為主，圖文并茂，以幫助幼兒的閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡。而市場(chǎng)上的幼兒讀物品種繁多、琳瑯滿目，這就要求我們?cè)跒橛變哼x購圖書時(shí)要學(xué)會(huì)鑒別，既要富有特點(diǎn)，又要品種、內(nèi)容多樣，避免內(nèi)容過于單一。故事類、動(dòng)植物類、自然科學(xué)類等各類圖書應(yīng)多些，且要具有教育意義。同類的書要少而精，這樣有利于其開闊視野。

（三）選擇具有個(gè)性特點(diǎn)且符合幼兒興趣的圖書

要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇符合他們興趣的圖書，這樣幼兒才會(huì)有興趣閱讀。如果幼兒不善于觀察，就可以選擇“找錯(cuò)”的書籍；如果幼兒喜歡動(dòng)物或喜歡兵器等，要盡量滿足他們。只有幼兒自己感興趣的書，他們才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)。選擇圖書時(shí)，教師、父母應(yīng)該給幼兒自主權(quán)。

對(duì)于幼兒來說，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無盡的想象。家長所要做的就是正確引領(lǐng)幼兒去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣、愉快的經(jīng)歷，激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習(xí)慣。就算父母工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和幼兒共同閱讀，在充滿親情的氛圍中，和幼兒一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶來的快樂，使父母與幼兒有共同的話題。在充滿積極向上、樂于學(xué)習(xí)、與書為伴的家庭環(huán)境中，幼兒才是快樂，健康、自立、博學(xué)的。