江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué) 楊 梅

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育明確以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標。在新課標教學(xué)標準下，對教師提出了更多的要求，要求全面關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，廣大教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點出發(fā)，有針對性地研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略，優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而實現(xiàn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面的提高。

一、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)源于生活，又學(xué)以致用于生活。實際的生活環(huán)境為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材和知識經(jīng)驗。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)源于生活的問題情境，進而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生們主動探究新知。這樣，不僅幫助學(xué)生們真正理解了數(shù)學(xué)的知識，還掌握了數(shù)學(xué)基本的概念和數(shù)學(xué)方法，點燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《認識小數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時，首先我在講臺桌上擺放了一些學(xué)習(xí)用品，在手上拿出一塊兒橡皮來，并問學(xué)生：“你們知道一塊兒橡皮的價格是多少錢嗎？”學(xué)生們撓撓腦袋，很好奇，不知道我為什么會這么問。在課堂上，巧設(shè)疑問情境，吸引了學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們的注意力回到課堂上來。學(xué)生們紛紛回答：“五角”。問：“那我們可以把它以元作為單位嗎？你們會讀以元為單位的小數(shù)嗎？”學(xué)生們被創(chuàng)設(shè)的情景所吸引，積極地展開交流討論。接下來，我繼續(xù)對學(xué)生引導(dǎo)，讓他們思考生活中在哪里還見過小數(shù)，創(chuàng)設(shè)源于生活的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生們也積極參與到課堂中來。最后我引出課題，帶領(lǐng)學(xué)生們認識小數(shù)，學(xué)生們的積極性十分高漲。

在這個教學(xué)片段中，我從學(xué)生們的認知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時設(shè)置疑問問題情境，幫助學(xué)生們降低理解難度，激發(fā)學(xué)生求知欲望。因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造一種愉快、歡快的課堂氛圍，在課堂上精心設(shè)計讓學(xué)生引思的問題情境。這樣，學(xué)生在課堂上才會有主動學(xué)習(xí)的欲望和積極不斷探索的數(shù)學(xué)奧秘的動力，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、利用游戲，寓教于樂

英國教育家曾經(jīng)說過：“玩耍和娛樂是開發(fā)孩子智力的第一有效方法?！睂⒂螒蛴袡C地運用到課堂教學(xué)中，這對孩子們的發(fā)展是有利的。因此，教師要突破固有教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不斷加入一些趣味性的益智游戲，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，巧用益智教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，將深奧、難懂的知識化簡單化，這樣，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，思維才會更加靈活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率才會更高。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《除法》這一節(jié)內(nèi)容時，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對除法有了初步的認識，為了進一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)知識，提高他們的計算能力。首先，我在手中拿出一副撲克牌，并問：“學(xué)生們你們知道不知道這是什么呀？”愛玩兒游戲是孩子們的天性，利用游戲課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們在課堂上爭先恐后地回答問題：“撲克牌。”我又問學(xué)生們：“你們想不想一起做游戲呀？”在課上我給學(xué)生們講撲克牌的游戲規(guī)則，用抽到的數(shù)學(xué)紙牌除以我說的一位數(shù)字進行除法口算，看哪位學(xué)生算得又快又準。這樣一來，學(xué)生們就真正成為課堂上的主角，積極參與其中。通過用游戲?qū)W習(xí)除法的方式，使學(xué)生們對除法的深化有了進一步的認識，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生們在課上紛紛交流自己的學(xué)習(xí)除法計算步驟，學(xué)習(xí)效果很理想。

在這個教學(xué)片段中，我給學(xué)生們提供做游戲的機會，讓學(xué)生獲得大量的感性知識，同時還有助于提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的興趣。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的策略。

三、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高

教師不僅讓學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生們的合作體驗。增強學(xué)生獲得感性認識、合作共贏的思想。因此，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生的綜合思維能力。通過合作學(xué)習(xí)，獲得更深刻的理解。這樣一來，不僅提高了學(xué)生們的自身學(xué)習(xí)能力，還使數(shù)學(xué)課堂高效開展。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《千米和噸》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，讓學(xué)生們了解千米的含義。在幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的深化，并問：“你們想不想感受1000米的長度呀？”同時，我將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在操場中集合，我在操場設(shè)置100米長度，讓學(xué)生們小組合作感受走一走，看一看100米有多長。學(xué)生們通過小組合作，逐漸在腦海中建立一起建立1000米的概念。接下來我又設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生們合作探究，如：運動場的跑道一圈是400米，那沿著跑道兩圈半是多少米呢？在學(xué)生們合作探究，代表發(fā)言自己的小組的看法。這樣一來，學(xué)生真正發(fā)揮了小組合作的力量，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)的認知。

由此可見，教師應(yīng)滿足學(xué)生好奇心的心理特點，擴大學(xué)生的參與機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生在小組活動合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，這樣，學(xué)生們才會在活動中相互取長補短，互相幫助，共同進步。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究。鼓勵學(xué)生用獲取的新知識去分析、解決問題的能力。這樣，學(xué)生才能更好地成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們的素養(yǎng)。