江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 何 陳

何謂校本研修？就是傳統(tǒng)教研文化的繼承發(fā)展。通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動(dòng)，能有效提升教師素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展；通過校本研修，探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；通過校本研修，可探索學(xué)校文化創(chuàng)新，促使教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展。結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，談?wù)勅绾斡行?shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修。

一、基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的通識(shí)知識(shí)的校本研修

定期組織全體教師開展數(shù)學(xué)學(xué)科通識(shí)知識(shí)的校本研修活動(dòng)，邀請專家作講座培訓(xùn)，如：數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)；它的顯著特點(diǎn)是高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)能力；根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想；特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該知道教的目的是什么，應(yīng)該能精準(zhǔn)表達(dá)數(shù)學(xué)教材章節(jié)分布、知識(shí)結(jié)構(gòu)和層級(jí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該掌握學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力水平，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，便于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新的知識(shí)。

二、基于日常的數(shù)學(xué)學(xué)科的校本研修

日常的校內(nèi)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)應(yīng)該是每位數(shù)學(xué)教師教育生活的重要一部分，并且對平日的數(shù)學(xué)教學(xué)幫助很大，所以絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是主動(dòng)地參與，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高每天的教學(xué)效率。最有效的有以下幾種形式：

1．?dāng)?shù)學(xué)備課組日常的集體備課

主備數(shù)學(xué)教師由骨干教師擔(dān)當(dāng)，講述本節(jié)課的教學(xué)思路及設(shè)計(jì)；談教學(xué)內(nèi)容，談學(xué)生知識(shí)能力水平，談教法、學(xué)法，談教學(xué)手段、教學(xué)過程；其他教師及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充，談個(gè)人想法，達(dá)到人人能熟練表達(dá)數(shù)學(xué)備課的基本環(huán)節(jié)和基本要求，能基于“學(xué)情、教材”進(jìn)行“學(xué)材再建構(gòu)”，形成完整的“學(xué)程單”電子資源庫；逐年優(yōu)化更新，做好自我反思，上完本節(jié)課后，再次修改“學(xué)程單”。

2．?dāng)?shù)學(xué)教研組主題教研活動(dòng)

有計(jì)劃地開展全校數(shù)學(xué)老師教研活動(dòng)，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行課堂評價(jià)活動(dòng)；做好觀課議課，有效地內(nèi)化反思，再形成課例；在集體觀課、評課中，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)水平得以發(fā)展。

三、基于數(shù)學(xué)試題解析和數(shù)學(xué)命題的校本研修。

數(shù)學(xué)教師人人要能解答、分析、講評數(shù)學(xué)試題。

1.解題考核，每學(xué)期組織解答、分析中考試卷的研修活動(dòng)。

2.試題剖析。數(shù)學(xué)習(xí)題課和數(shù)學(xué)試卷講評課中，要針對典型試題大家研討講解的最佳方法，寫出分析建議，進(jìn)行變式改編，讓學(xué)生有效訓(xùn)練。

3.講評交流。數(shù)學(xué)研修活動(dòng)中，就一道或兩道試題，組織教師獨(dú)立設(shè)計(jì)講評該題的流程和方式，隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場模擬講評，并且組織互動(dòng)點(diǎn)評。

4.編題分享。每周數(shù)學(xué)備課組分工合作完成“每日一題”的編制，分享解答過程。

四、基于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比的校本研修

每個(gè)學(xué)期學(xué)?；蚪逃姓块T要組織學(xué)科的教學(xué)評比。校級(jí)的數(shù)學(xué)優(yōu)課評比是一次很好的校本研修，各位數(shù)學(xué)教師參加備課、磨課、說課、上課、教后反思、課堂評價(jià)等活動(dòng)。指導(dǎo)老師可以通過聽課、評課，把先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法傳遞給上課老師和其他老師。聽課老師從中可以汲取許多數(shù)學(xué)教案實(shí)踐知識(shí)，上課老師從不斷修改中提升課堂教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí)，推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師參加縣、市級(jí)優(yōu)課評比活動(dòng)，這是又一次數(shù)學(xué)組內(nèi)的校本研修。利用集體智慧打磨一堂精品課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一句數(shù)學(xué)語言都要認(rèn)真研討，無形中極大地提升了數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平。

五、基于數(shù)學(xué)公開課的校本研修

數(shù)學(xué)公開課是常態(tài)課的表現(xiàn)之一，如校內(nèi)“大教研活動(dòng)”，其他學(xué)科的老師從教學(xué)理論、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行點(diǎn)評，打通了不同學(xué)科間的障礙，研修的效果較好。再如學(xué)校之間“同課異構(gòu)”“異課同構(gòu)”形式的公開課，同一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容不同的教法，不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容同樣的教法，效果肯定有差異，有比較才有差距，從差距中讓老師找到良好的教法和學(xué)法，研修效果顯著！

數(shù)學(xué)校本研修形式多樣，關(guān)鍵是如何有效地開展？如果數(shù)學(xué)教師都能積極參與，那么效果就保證了，數(shù)學(xué)教師的校本研修的動(dòng)力來自哪里？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.動(dòng)力來自數(shù)學(xué)教師的敬業(yè)精神，對教育事業(yè)的熱愛和數(shù)學(xué)學(xué)科的責(zé)任感。

2.動(dòng)力來自數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的愛，想通過校本研修提高課堂效率，提高輔導(dǎo)學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

3.動(dòng)力來自數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)成長和專業(yè)自信，成功地上好一節(jié)公開課，參加一次優(yōu)課評比和基本功比賽，極大地提升數(shù)學(xué)教師的自信心和專業(yè)水平。

所以數(shù)學(xué)校本研修的管理者要利用校本研修時(shí)間經(jīng)常開展數(shù)學(xué)教師敬業(yè)愛崗、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展等方面的教育，保持每位數(shù)學(xué)教師動(dòng)力滿滿，只有這樣，數(shù)學(xué)校本研修才能順利有效地實(shí)施。當(dāng)然，數(shù)學(xué)校本研修區(qū)別于其他學(xué)科的校本研修，它具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，如：數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)，解題格式規(guī)范，數(shù)學(xué)試題變式，數(shù)學(xué)教學(xué)分層指導(dǎo)等方面也要經(jīng)常地開展研修。