江蘇省啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧美娟

興趣是課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要地位的教學(xué)因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中同樣也是如此。在教學(xué)改革的深入推進(jìn)之下，自主學(xué)習(xí)模式逐步在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛盛行和普及應(yīng)用，極大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也推動了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)動力的提升。要從根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師要把關(guān)鍵點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣方面，發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，同時也鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

一、利用數(shù)學(xué)特征培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

不管是哪個學(xué)科的教學(xué)，首先都要把握好學(xué)科的特征，在掌握學(xué)科本身特點(diǎn)的前提條件之下探究教學(xué)策略，更能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，充分挖掘和利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的特征是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要突破口。數(shù)學(xué)課程主要存在兩個明顯的特點(diǎn)，其一是實(shí)用性強(qiáng)。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用價值突出的特點(diǎn)，教師要在實(shí)際教學(xué)中，通過發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用價值來調(diào)動學(xué)生的自學(xué)興趣和自主學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，在我們的身邊，并且廣泛應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。例如，為了測量旗桿高度，教師鼓勵學(xué)生利用自己已學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。這樣不僅可以開拓學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生在自主操作過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自學(xué)活動。其二是規(guī)律性強(qiáng)。數(shù)學(xué)本身的規(guī)律性特征非常鮮明，只有在掌握學(xué)科規(guī)律的前提條件下開展教學(xué)活動，才能夠讓學(xué)生抓住問題本質(zhì)，領(lǐng)略其中的數(shù)學(xué)思想與方法。例如，在學(xué)習(xí)旋切角時，為了讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)規(guī)律，教師可以拿學(xué)生已學(xué)的圓周角與這個新概念進(jìn)行對比，在滲透對比思想方法的同時，讓學(xué)生抓住規(guī)律輕松突破弦切角概念的理解難題。

二、結(jié)合學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，一切的數(shù)學(xué)課堂活動都需要圍繞學(xué)生展開，所以教師選取的教學(xué)策略一定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣而言，同樣需要始終把學(xué)生放在中心地位，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注，從而喚起學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)動力。和諧融洽的師生關(guān)系可以為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供動力，特別是對于正處在青春期階段的初中生來說，他們的情感更易在實(shí)際行動當(dāng)中體現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的關(guān)愛和親近，會讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時滿懷信心和動力，讓師生在情感上產(chǎn)生共鳴。考慮學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師先要從建立和諧融洽的師生關(guān)系著手開展教學(xué)活動。除此以外，為喚起學(xué)生的自學(xué)動力，教師要善于選取生動直觀的學(xué)習(xí)策略，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動力。例如，在教學(xué)直線和圓的關(guān)系時，為了讓學(xué)生理解相切、相交和相離這幾個基本概念，教師可以選用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生把概念和具體的形象建立對應(yīng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)動力，這樣的課堂才能夠受到學(xué)生的歡迎，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、改進(jìn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

過去的數(shù)學(xué)教學(xué)過程在設(shè)置方面不夠合理，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)相離情況非常明顯，也就是教師在教學(xué)活動當(dāng)中不能夠充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而學(xué)生在課堂當(dāng)中不能夠認(rèn)真聆聽知識的講授和完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，如果不能夠徹底改變這一情況，很容易形成積重難返的局面。大量的教育實(shí)踐證明，要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)象，需要優(yōu)化教學(xué)過程，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和興趣。比如，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有理數(shù)的章節(jié)知識時，為了避免學(xué)生把課程單一看作復(fù)習(xí)課，從而產(chǎn)生輕視心理，教師可把章節(jié)內(nèi)容劃分成三個關(guān)卡，分別是概念、法則和運(yùn)算關(guān)口，給學(xué)生限定時間，讓他們通過小組探討的方式，找尋每個關(guān)口的重要知識點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。再如，教師可以在教學(xué)有理數(shù)的乘方時，教師可以選用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在小組當(dāng)中解決：把厚度是0.1毫米的紙張依次折疊，并計(jì)算紙張厚度，請問折疊20次、30次和50次會有多厚？這樣學(xué)生在實(shí)踐操作游戲活動當(dāng)中自然能夠產(chǎn)生自主實(shí)踐和探索的熱情，也會對這樣的活動保持濃厚興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

初中階段的數(shù)學(xué)知識有著很強(qiáng)的抽象性以及邏輯性特征，在學(xué)生能力和素質(zhì)的要求方面有了一個質(zhì)的飛躍，所以教師不能夠再繼續(xù)沿用過去一言堂的教育模式，不能夠再將學(xué)生放在被動地位，而是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略。而教師需要擔(dān)當(dāng)起培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教育職責(zé)，運(yùn)用多樣化的方法調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，既保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分鍛煉。