張迪

摘 要：提高課堂效率，打造高效課堂是新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)要面對的一個重要課題，需要教師優(yōu)化教學(xué)過程，細化教學(xué)環(huán)節(jié)，其中教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化對于完成教學(xué)提高教學(xué)效率有重要的影響。文章從培養(yǎng)信息素質(zhì)，體現(xiàn)“宗旨”；重視教材的作用，重“掌握”； 貼近學(xué)生生活，滲透“應(yīng)用”等方面詳細論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；選擇與優(yōu)化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.057

當(dāng)前的高中課程教學(xué)要求要以“三個面向”為指引，結(jié)合時代需求開展有效的教育教學(xué)活動，切實提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其中，高中信息技術(shù)的重要性更加凸顯。因為當(dāng)今社會是信息時代，信息技術(shù)不僅僅是一項技術(shù)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。而且，這項技術(shù)發(fā)展和更新的速度飛快，需要把課程和現(xiàn)實需求密切結(jié)合起來，進一步提高教學(xué)的實效性。

但是從現(xiàn)實來看，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨著一些困難，例如教師相對短缺，任教班級較多，課時相對較少但教學(xué)內(nèi)容很多，在教學(xué)過程中因為是非高考升學(xué)科目，學(xué)生專注度不夠，學(xué)習(xí)積極性差等一系列問題是較為普遍的。因此，結(jié)合新時代教育的發(fā)展方向和學(xué)生的現(xiàn)實需求，非常有必要針對當(dāng)前的問題采取有效的措施，尤其是課時緊張帶來的一系列問題，需要廣大信息技術(shù)教師重新審視教學(xué)，細化教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為一個非常重要的途徑就是合理選擇并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這對于提高教學(xué)的有效性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及順利完成教學(xué)任務(wù)都有很大的幫助。

一、培養(yǎng)信息素質(zhì)，體現(xiàn)“宗旨”

在2015年，高中階段的學(xué)科教學(xué)要以立德樹人為目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的說法就被提出來。學(xué)科素養(yǎng)是以個人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的能力，對于信息技術(shù)學(xué)科來說，21世紀作為信息時代，信息素養(yǎng)就是學(xué)生的必備素養(yǎng)。據(jù)此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合課程標準的要求，把“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息社會責(zé)任”四方面的素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中去，既能夠體現(xiàn)知識的獲得，更要重視學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提升。在內(nèi)容的選擇上也要以此為依據(jù)進行合理、科學(xué)的選擇，把有效和高效有機結(jié)合起來。例如在讓學(xué)生理解Microsoft word這一辦公最常用的軟件的特點和優(yōu)勢時，為了讓學(xué)生更好地辨別，我找到類似的軟件Office與之對比讓學(xué)生自學(xué)它們的相同點及不同點。更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實際體會中來理解知識，也能夠使學(xué)生更容易掌握和運用知識，無形中提高了課堂教學(xué)的效率。

二、重視教材的作用，重“掌握”

新課改下的教材目前呈現(xiàn)一標多本的趨勢，各地在教材使用上可以有一定的靈活性，所以教材的主要作用就是輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)，但是不能夠完全死板地教教材，而是要學(xué)會整合相關(guān)資源，結(jié)合我們所面對的學(xué)生實際，呈現(xiàn)最適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要以信息技術(shù)學(xué)科的課程標準為指南，全面、恰當(dāng)?shù)亟庾x課標，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用教材，切實發(fā)揮教材的作用。同時，也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和說明書等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，達到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標。

三、貼近學(xué)生生活，滲透“應(yīng)用”

我們學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都來源于生活，和生活有著密切的聯(lián)系，信息技術(shù)學(xué)科也是如此。廣大教師可以結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用較為普遍的一些技術(shù)或者知識，鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用或者嘗試，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：與遠方親人進行視頻是信息技術(shù)很普通的一個應(yīng)用，對于沒有用過電腦或者智能手機的年齡大的人來說，這是一個新鮮事物。信息技術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生在家庭的周圍推廣這一技術(shù)，讓學(xué)生體驗收獲的成就感的同時，也能夠加深對于所學(xué)知識的認知。

三、捕捉意外，演繹精彩 重“聯(lián)學(xué)”

教學(xué)需要有預(yù)設(shè)，這是必要的，而且教學(xué)預(yù)設(shè)是提高教學(xué)有效性的前提。課堂生成是有效教學(xué)的有機組成，教學(xué)預(yù)設(shè)要保全生成，并給意外生成留有空間。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于抓住契機，及時捕捉并靈活利用課堂生成資源，進行恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)，有效地促使課堂教學(xué)生成和學(xué)生的發(fā)展，讓課堂教學(xué)充滿活力。這些動態(tài)生成的意外或許會擾亂教學(xué)節(jié)奏。作為教師，只要有意識地、創(chuàng)新性地利用好這些意外，信息技術(shù)課堂就能煥發(fā)出新的活力。例如有一次講“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”，我正準備讓學(xué)生按要求篩選數(shù)據(jù)，有一位學(xué)生舉手，大聲說：“我做到了，我做到了！”學(xué)生都投去了好奇和懷疑的目光。于是，我請那位學(xué)生演示，原來他按要求將表格中的其他內(nèi)容都刪了。于是，我問：“你們認為這樣做是不是真正滿足了要求？大家按小組討論一下?！睕]想到學(xué)生非常踴躍地發(fā)言，課堂氣氛空前活躍。

新課程改革正如火如荼地進行，在這樣的背景下，教學(xué)不再是完全預(yù)設(shè)的，而是不斷生成的，課堂是一個充滿活力的生命整體，處處蘊含著矛盾，生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個永恒的主題，也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃和封閉性，生成則體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性。

教師通過合理設(shè)計、生動引導(dǎo)，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上近70%的時間是學(xué)生的閱讀、思考、體驗、反思活動，他們及時得知自己的學(xué)習(xí)成效，在不斷學(xué)習(xí)中深化認識。教師通過網(wǎng)絡(luò)即時反饋，準確捕捉到學(xué)生個性化的問題，不僅從方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo)，而且通過即時反饋，積極、正面地評價學(xué)生。學(xué)生在不斷的成功中強化自我肯定感及進一步提升的愿望。師生在持續(xù)的互動中形成了良好的課堂氛圍。

丹尼爾·平克在《全新思維》一書中寫道：未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人！信息技術(shù)學(xué)習(xí)從基于關(guān)鍵詞由于高階思維的轉(zhuǎn)型，是技術(shù)發(fā)展之必然，教育發(fā)展之必然，也是社會發(fā)展之必然。

總之，新課改下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點進行更加科學(xué)的設(shè)計，作為教師來說要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求來大膽整合、優(yōu)化教材，滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，這樣才能夠打造更加高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻：

[1] 張偉起.初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].中小信息技術(shù)教育，2014（1）.

[2] 鄭英.捕捉意外 演繹精彩[J].中小信息技術(shù)教育，2014（1）.