朱曉玲

摘 要：班主任與學生的關(guān)系是學校管理的重要問題，文章對班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建進行探討。班主任要充分了解學生，成為學生的朋友；要發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，調(diào)動學生學習積極性；要注意適度原則，推行規(guī)范管理與人性化管理。

關(guān)鍵詞：班主任；學生；和諧關(guān)系；構(gòu)建

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0021-01

青少年時期是學生學習習慣與行為方式養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任的教育行為會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。班主任與學生的關(guān)系一直是學校管理的重點問題和難點問題，師生關(guān)系的和諧程度直接影響到學校教育的效果，影響到學生的成長成才。隨著全新教育理念的普及，學生的主體地位得到進一步明確，師生之間和諧關(guān)系的建立是學校教育管理工作必須解決的重要問題。本文對班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建進行探討。

一、班主任與學生和諧關(guān)系的核心

和諧是指事物或現(xiàn)象的各個方面能夠非常完美地契合起來，使得事物運行保持高度統(tǒng)一和穩(wěn)定的狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系要求雙方通過共同努力實現(xiàn)雙方相處與合作的順暢協(xié)調(diào)，這需要建立在班主任與學生良好的溝通、交流及彼此尊重與信任基礎(chǔ)之上。班主任與學生之間和諧關(guān)系的核心，可以歸結(jié)為以下幾點。首先，尊重與民主。班主任與學生都是獨立的個體，在人格上是平等的，只有尊重彼此，允許彼此表達自己的想法和意愿，才能獲得彼此的信賴與認可。學生年齡較小，很多班主任可能因此而忽略學生的內(nèi)心感受。強制性的命令雖然也能夠讓學生完成任務(wù)，但是會對師生關(guān)系造成傷害。其次，全面合作。班主任與學生之間的關(guān)系是一種合作關(guān)系，而合作的基礎(chǔ)就是了解對方。班主任既要了解學生群體的特點，也要充分了解每一個學生的個性特點，確保學生能夠充分發(fā)揮自己的天性。要根據(jù)學生的個性特點進行有效的交流，確立全新的師生關(guān)系。第三，心靈接納。班主任與學生之間的溝通和交流不能停留于表面，更應該向心靈深處拓展。青少年學生天性善良而純真，是非善惡標準比較簡單，班主任給予學生足夠的呵護與真正的愛護，則能得到學生的積極響應。因此，班主任要付出自己的真心，這將贏得學生的信任與愛戴，而班主任也會產(chǎn)生心靈上的愉悅感。

二、班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建存在的問題

首先，部分班主任的工作認可度低。班主任既要完成本職教學工作，又要承擔學生管理與照顧工作，還要積極協(xié)調(diào)學校、任課教師、家長和學生等各個方面的關(guān)系。這就導致班主任的工作壓力非常大，對工作的滿意度也不高，使得部分班主任很難有更多精力和耐心去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。其次，部分班主任工作重點不當。受到一些外部環(huán)境的影響，班主任對學生的文化課成績保持更高的重視度，希望學生能夠在考試中取得更好的成績。這就導致部分班主任可能強制學生將更多精力投入到文化課學習之中，忽視學生的興趣與愛好，進而影響到學生與班主任之間和諧關(guān)系的建立。第三，個別班主任缺乏耐心與愛心。學生的自我控制力相對較差，很多學生會在學習和生活中出現(xiàn)一些不當行為，這些行為很容易引起班主任的呵斥。特別是一些經(jīng)常犯錯的學生，更會被班主任重點“照顧”。班主任缺乏耐心與愛心，很容易導致部分學生對班主任存有意見，特別是經(jīng)常被班主任批評的學生，這就導致師生關(guān)系容易變得緊張。

三、班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建路徑

首先，充分了解學生，成為學生的朋友。班主任每天都會有大量的時間與學生接觸，甚至會超過學生與父母相處的時間，這為師生和諧關(guān)系的建立創(chuàng)造了良好的條件。班主任應該充分接觸和了解每一位學生，積極與學生進行溝通交流，有效地拉近師生之間的情感距離，努力成為學生的朋友。要根據(jù)學生個性特點積極調(diào)整溝通與管理手段，深入了解學生的思想動態(tài)，圍繞學生心理變化特點對學生進行引導，特別是要深入了解學生的生活狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決問題。其次，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，調(diào)動學生學習積極性。青少年學生正處于認知能力全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對自己身邊的事物充滿好奇，但他們的自控力偏低、意志力薄弱，這會影響到他們的學習與生活。班主任要對學生進行深入研究，積極發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，利用學生渴望班主任認可的心理特點調(diào)動學生的學習積極性。特別是要給予學生更多的表揚，這能讓學生感受到班主任對他們的欣賞與認可，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。第三，積極推行規(guī)范管理與人性化管理。在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的時候，班主任一定要注意適度原則，積極推行規(guī)范管理與人性化管理。要有效規(guī)范和引導學生的行為，不能因為成為學生的朋友就放任或遷就他們的一些不當行為，那樣只會給學生帶來更大的傷害。一些學生的自控力較差，當他們出現(xiàn)不當行為時，班主任要及時提醒他們，引起他們的注意。

總之，班主任的教育行為會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任要對師生和諧關(guān)系的建立保持高度重視，從學生現(xiàn)狀及成長的實際情況入手構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進學生健康成長。班主任要充分了解學生，成為學生的朋友；要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，調(diào)動學生學習積極性；要注意適度原則，積極推行規(guī)范管理與人性化管理。

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