郭佳佳

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的閱讀媒介出現(xiàn)在讀者面前，伴隨而來的是數(shù)字化閱讀超過紙質(zhì)閱讀，成為國民閱讀最主要的方式。大學生群體作為青年一代，新閱讀方式的接受程度更高于國民水平。導致這些變化產(chǎn)生的原因有閱讀媒介的發(fā)展、閱讀主體的發(fā)展、校園環(huán)境的影響。我們應從個體層面和社會層面改進閱讀方式，以期對大學生的閱讀有所指導，促進全社會形成良好的閱讀氛圍。

關鍵詞：大學生；閱讀方式；變化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.117

對于大學生而言，專業(yè)學習雖是第一要務，課外書籍閱讀也應不可或缺。但實際上，大學生的閱讀情況卻日益下滑。相關調(diào)查顯示，當今大學生少于讀書，尤其是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的閱讀，如非必要，日常休閑中選擇閱讀的人數(shù)較少，閱讀量呈下降趨勢?，F(xiàn)代社會，人們閱讀的方式日益多元化，不同的閱讀方式各具特點[1]。大學生閱讀方式的選擇不應統(tǒng)一限制，而是應該根據(jù)實際需求，做出最適合的選擇。

一、當前大學生閱讀方式選擇

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀的并存成為可能。隨著各種網(wǎng)絡閱讀媒介的不斷推出，越來越多的大學生開始選擇數(shù)字化閱讀。以圖書館為代表的紙質(zhì)閱讀正在被漸漸地遠離。這是網(wǎng)絡發(fā)展和價值取舍共同作用的結(jié)果。當前，我國大學生在閱讀方式的選擇上表現(xiàn)出了以下特征：

首先是閱讀媒介上紙質(zhì)閱讀的下降。一項關于大學生閱讀行為的調(diào)查顯示，平均2～5天甚至一周去一次圖書館的大學生達到了92%以上。大學生對圖書館利用頻率的下降，正是對紙質(zhì)閱讀依賴降低的結(jié)果。僅有26%的大學生對紙質(zhì)閱讀仍有興趣和耐心，而71%的大學生表示網(wǎng)絡給自己的學習提供了有益借鑒[2]。

第二是閱讀層次上呈現(xiàn)出淺化的特點[3]。在數(shù)字化閱讀過程中，89.22%的大學生會選擇以瀏覽為主要方式的略讀，僅有10.78%的大學生會選擇精讀[4]。這表明絕大多數(shù)的大學生在閱讀時都只是單一的進行文本瀏覽，缺少對材料的思考，出現(xiàn)淺化閱讀的趨勢。

二、大學生閱讀變化的原因

（一）閱讀媒介的發(fā)展

1.科技發(fā)展帶來的閱讀平臺的多樣化

數(shù)字化閱讀所依賴的媒介平臺，在技術層面上不斷發(fā)展[5]。紙質(zhì)閱讀在閱讀質(zhì)感上優(yōu)于數(shù)字化閱讀，但數(shù)字化閱讀技術所提供的快速信息分類和個性定制的功能是紙質(zhì)閱讀所達不到的，它不受時間、地點的約束，這是數(shù)字化閱讀快速發(fā)展的重要原因之一。

2.媒介市場的競爭和發(fā)展

數(shù)字化閱讀可以在不同的設備上多樣化呈現(xiàn)，存在著較為激烈的競爭，這導致了媒介市場在技術上和服務上的不斷發(fā)展，使讀者可以獲得更為優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。

（二）閱讀主體的發(fā)展

1.大學生閱讀需求的改變

紙質(zhì)閱讀提供的內(nèi)容雖然全面，但并不是所有的內(nèi)容都適用于讀者的特定需求。數(shù)字化閱讀則解決了這一問題，通過對特定范圍的檢索，可以快速而準確地向讀者做出反饋，針對性強。

2.大學生學習生活狀態(tài)的影響

社會流動性的增強，人們難以抽出完整的時間段去閱讀固定在同一載體的紙質(zhì)閱讀內(nèi)容。而數(shù)字化閱讀既可以將較長的內(nèi)容通過不同的媒體設備呈現(xiàn)以實現(xiàn)繼續(xù)閱讀，又能夠提供篩選較短的閱讀內(nèi)容，因而成為現(xiàn)代社會重要的閱讀方式。

（三）校園環(huán)境的影響

當代大學生注重學習和實踐能力的雙重發(fā)展，在各種活動實踐中投入了更多的精力，忙著在實踐中獲獎，導致了大學生用于學習的時間減少，用于輔助學習的閱讀自然也就減少了。

三、大學生閱讀方式的改進

（一）個體層面

1.培養(yǎng)良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣需要在長期的閱讀實踐中逐漸培養(yǎng)起來，大學生在日常的閱讀中應該注意這種閱讀習慣的培養(yǎng)。在閱讀之前，應該讓自己平靜下來；在閱讀中，要注意及時記錄自己的心得感想，保存自己的閱讀成果；閱讀后，可以和同學、教師進行討論，解決自己的疑惑，并定期整理自己的讀書筆記，強化記憶。

2.提高閱讀質(zhì)量

數(shù)字化閱讀為我們提供了豐富多樣的閱讀內(nèi)容，如何選擇適合自己的內(nèi)容進行閱讀，是提高閱讀質(zhì)量的關鍵。大學生群體在閱讀的時候，應該注意提高閱讀質(zhì)量，選擇有深度的內(nèi)容進行閱讀，而不是盲目地閱讀所有獲得的內(nèi)容。

（二）社會層面

1.打造良好閱讀環(huán)境

閱讀是個人提升素質(zhì)的關鍵，在任何時代都應該重視閱讀。倡導和推動全民閱讀，在全社會形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)民眾主動閱讀，樂于閱讀。政府和社會要為全民閱讀提供便利，鼓勵民眾閱讀，增加國民閱讀量，使閱讀成為一種習慣，在社會形成樂于閱讀的文化氛圍[6]。

2.規(guī)范數(shù)字化閱讀

數(shù)字化閱讀內(nèi)容標準不一致，不僅會危害讀者，也不利于數(shù)字化閱讀的長久發(fā)展。在閱讀發(fā)展的過程中，政府應該逐步引導建立起閱讀行業(yè)的標準，對閱讀內(nèi)容進行監(jiān)管，杜絕不良閱讀信息呈現(xiàn)給讀者，規(guī)范數(shù)字化閱讀。

閱讀方式的選擇變化是技術和觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果，不同的閱讀方式各有利弊。大學生在選擇閱讀方式時，應根據(jù)具體需求和實際情況做出判斷，選擇在情境下最為合適的閱讀方式，以完成自己的閱讀目標，這也是閱讀的目的和意義所在。

參考文獻：

[1] 石義彬，南長森.閱讀方式變革與文化身份認同的兩極互動[J].當代傳播，2010（4）：8.

[2] 趙玉冬，喻桂江，王雯吉，汪祥玉.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生閱讀行為的調(diào)查研究——以江蘇教育學院為例[J].圖書館學刊，2013（11）：56.

[3] 錢小榮.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生讀者閱讀方式的變化及圖書館的應對策略[J].現(xiàn)代情報，2010，30（9）：147.

[4] 李國武，李玲玲.互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的紙質(zhì)閱讀與電子閱讀——基于對某高校抽樣調(diào)查的研究[J].中國青年政治學院學報，2012（2）：50.

[5] 麻小紅.新媒體時代讀者閱讀方式與圖書館服務對策[J].圖書館研究，2013，43（1）：78.

[6] 劉泳潔，盛小平，陳晨，石梅.國內(nèi)閱讀文化研究綜述[J].情報理論與實踐，2012，35（12）：121.