江蘇省啟東市合作小學(xué) 沈媛媛

批判性思維對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的提升具有不可估量的影響。在任何課程的教學(xué)中，教師都需要高度重視學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，立足小學(xué)生的實(shí)際情況，探尋發(fā)展學(xué)生批判性思維的有效方式，可以提升小學(xué)英語課堂的實(shí)際教學(xué)效果，為學(xué)生的英語能力乃至全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

一、設(shè)計(jì)多層問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

問題是啟迪學(xué)生智慧的有效手段，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的必要方式。教師結(jié)合小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，設(shè)計(jì)不同難度、類型各異的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行思考，促使學(xué)生對(duì)問題的探究不斷深入，對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知理解更加透徹、全面，最終形成自己對(duì)事物的分析與判斷，獲得思維能力方面的快速發(fā)展。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The king’s new clothes時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀“Story time”部分，促發(fā)學(xué)生的積極思考，教師提出了不同層次的問題，“What does the king like？”“Who tell the truth？”“Why was the king cheated？”“What’s the moral of the story？”學(xué)生們通過初步閱讀故事，獲得了相關(guān)信息，回答了前兩個(gè)問題，“The king likes new clothes very much.”“A little boy tells the truth at last.”對(duì)于第三、四個(gè)問題，學(xué)生們通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，自己組織語言，“Because the king is very hypocritical.”“Don’t give up the principle for vanity.”學(xué)生們對(duì)問題的深度思考，訓(xùn)練了學(xué)生的批判性思維，促使學(xué)生明白了故事揭示的深刻道理。

教師借助科學(xué)有效的問題，激活學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生對(duì)問題形成自己的思考，獲得全面的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生英語思維的批判性。

二、組織多種討論，促使學(xué)生深度交流

學(xué)生之間的思維碰撞可以激發(fā)出智慧的火花，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。學(xué)生在深入討論與交流中，不可避免地存在著一些不同的意見和想法，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面地思考，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。在小學(xué)英語課堂上，教師可以通過精心組織的討論活動(dòng)，為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生之間相互刺激，使思維活動(dòng)更加深入。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“Story time”部分內(nèi)容之后，教師圍繞著Keep our city clean的主題，組織學(xué)生進(jìn)行了課堂討論?！癆s we all know，our city is dirty now.The air and water are polluted seriously.”教師說：“Now it’s time for protecting the earth. What should we do？What can we do to protect our earth？”學(xué)生們根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行了深入思考，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，在小組討論時(shí)闡述了自己的觀點(diǎn)：“We should plant more trees.”“We can save water and electricity.”在探尋答案的討論中，學(xué)生們要對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)做出判斷，形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行批判性思維活動(dòng)。

小學(xué)英語課堂上的討論活動(dòng)，不但是學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語的一種主要形式，也是學(xué)生之間相互激發(fā)思考、形成思維火花的良好平臺(tái)。學(xué)生們?cè)诮涣髦?，加深了?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，在批判性思維活動(dòng)中，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)知。

三、依托多樣練習(xí)，引發(fā)學(xué)生深刻總結(jié)

多種形式的英語練習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的必要條件，也是學(xué)生掌握英語語言技能的有效手段。教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)傳統(tǒng)的英語練習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)多種形式的英語練習(xí)題目，引發(fā)學(xué)生積極完成英語練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在練習(xí)中的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧練習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在反思、歸納中，形成批判性思維。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Chinese New Year時(shí)，在學(xué)生完成了“Story time”的閱讀之后，教師針對(duì)這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了練習(xí)，“Do you like Chinese New Year？What do you usually do during the holiday of Chinese New Year？Please write an article about Chinese New Year.”學(xué)生們?cè)谕瓿蓪懽鞯倪^程中，對(duì)Chinese New Year進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)，寫出了一些精彩的英語作文。學(xué)生們觀點(diǎn)不同，想法各異，增強(qiáng)了思維的批判性。

多種形式的英語練習(xí)可以為學(xué)生思維能力的訓(xùn)練創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極變換思維方式，讓學(xué)生在對(duì)英語練習(xí)內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行思考和總結(jié)的過程中，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升，彰顯思維的批判性。

總之，批判性思維是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提條件，也是提升小學(xué)英語教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。教師結(jié)合小學(xué)英語的特點(diǎn)，注重訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，借助多樣化的教學(xué)資源，開展多種形式的課堂討論和練習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互帶動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度思考和積極探究，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

[1]林娜．如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造性與批判性思維的能力[J]．科技信息，2010（34）．

[2]高小麗．試論小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)[J]．校園英語，2014（15）．