江蘇省張家港市云盤(pán)小學(xué) 錢(qián)燕萍

多媒體教學(xué)應(yīng)讓老師的講解和多媒體共同結(jié)合，從而提高教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)可能會(huì)存在一些問(wèn)題，可見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn)卻是教學(xué)中不可或缺的，而且多媒體的運(yùn)用，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、利用多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

如今是科技水平高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體的運(yùn)用成了一種普遍，同時(shí)也成了教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)輔助工具。多媒體教學(xué)方式的引用，改變了單一枯燥的課堂教學(xué)模式，使課堂的講解更加具有活力。比如，教師在畫(huà)圖時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行畫(huà)圖，這樣可以使圖形更加標(biāo)準(zhǔn)和精確，同時(shí)也增加了趣味，讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)的樂(lè)趣。教師還要用多媒體教學(xué)提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，單憑教師一個(gè)人講解，很多地方有不足之處，比如難以描述的知識(shí)內(nèi)容，若通過(guò)老師的口頭來(lái)講述，可能會(huì)讓許多學(xué)生都聽(tīng)不懂，這樣的教學(xué)效果就十分低。而采用了多媒體教學(xué)就不同了，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展示圖片、聲音文字，也可以是視頻和動(dòng)畫(huà)，而這些方式，通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，來(lái)接收知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)記得更加牢固。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的計(jì)算機(jī)能力

隨著多媒體教學(xué)的普遍應(yīng)用，隨之也帶來(lái)了一些問(wèn)題。比如，語(yǔ)文教師的計(jì)算機(jī)技能可能不高，無(wú)法將多媒體的功能運(yùn)用好，從而給學(xué)生帶來(lái)了許多的不便，耽誤了上課的時(shí)間，多媒體教學(xué)的進(jìn)度比傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)度還慢。這些情況的出現(xiàn)，可見(jiàn)多媒體運(yùn)用并不一定就能提高教學(xué)的質(zhì)量，這還需要提高教師的多媒體運(yùn)用能力。也有些教師盲目地開(kāi)展多媒體教學(xué)，使教學(xué)呈現(xiàn)一片混亂，無(wú)法將課堂控制得好。而且多媒體教學(xué)有時(shí)候可能無(wú)法突出教學(xué)的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要老師優(yōu)化課件，以提高教學(xué)的質(zhì)量。很多的小學(xué)語(yǔ)文教師的水平并不高，因此他們?cè)谟?jì)算機(jī)的運(yùn)用過(guò)程中可能會(huì)存在許多的問(wèn)題，而無(wú)法將多媒體發(fā)揮它應(yīng)有的效果，而多媒體也只能夠作為一個(gè)擺設(shè)。有的小學(xué)語(yǔ)文教師，既不會(huì)使用多媒體制作圖片，更不會(huì)用多媒體制作PPT，因而就使多媒體教學(xué)流于形式，而沒(méi)有發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)有的作用?？梢?jiàn)教師的計(jì)算機(jī)能力不足，無(wú)法使多媒體發(fā)揮應(yīng)有的效果，而且還阻礙了教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)的效果適得其反，這也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以我們必須要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的水平，需要從教師的能力水平入手，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，讓我們對(duì)教師有了更高的要求，比如，提高小學(xué)教師計(jì)算機(jī)能力，首先就要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師明白如何使用多媒體才能夠使教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到最高，同時(shí)也應(yīng)該讓教師明白，采用多媒體教學(xué)可以適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的視野，為學(xué)生普及一些課外的知識(shí)。

三、科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，但是有些老師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，完全依賴(lài)多媒體教學(xué)，有時(shí)老師無(wú)論什么知識(shí)，都通過(guò)多媒體為學(xué)生播放講解，而且學(xué)生許多該有的思維和想法得不到鍛煉。而且多媒體播放，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓學(xué)生在心理上形成懶惰的心理，如果學(xué)生聽(tīng)厭了多媒體教學(xué)之后，對(duì)多媒體單純的知識(shí)講解也失去了興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，最主要的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而多媒體機(jī)械的講解，可能有損學(xué)生的發(fā)展。單純的多媒體視頻教學(xué)，有些知識(shí)可能講解得不到位，而且有的時(shí)候無(wú)法解決學(xué)生心中的疑惑，從而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)的效果，而是教學(xué)效率低下，可能培養(yǎng)出一批呆板的學(xué)生。而且單純的多媒體運(yùn)用，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，降低學(xué)生的能力，也有可能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知力也減弱。從而小學(xué)生便會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而多媒體教學(xué)，反而降低了教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重課本知識(shí)內(nèi)容的講解與多媒體等合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到高層次的水平。

四、突出重點(diǎn)，優(yōu)化課件

多媒體教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，并不是起主要作用，而是起輔助作用，使教學(xué)表達(dá)更加淋漓盡致。開(kāi)始用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將課本上的東西，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，增加其意境，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。比如，老師在講解“憶江南”這首詩(shī)時(shí)，教師在講解江南的風(fēng)景，通過(guò)多媒體視頻播放的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以生動(dòng)形象地為學(xué)生展現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫(huà)面，從而提高學(xué)生對(duì)詩(shī)意境的感受，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，也使學(xué)生背誦起詩(shī)來(lái)更加容易。生動(dòng)的畫(huà)面極富想象力，可以讓學(xué)生將詩(shī)與景物相結(jié)合，這樣可以更加容易地理解詩(shī)中詩(shī)人想要表達(dá)的思想情感。

采用多媒體教學(xué)，并不是為了給課堂的教學(xué)中多添一位老師，更是為了給學(xué)生理解知識(shí)提供一種新的方法。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，使課堂多樣化，學(xué)生有更多的樂(lè)趣，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是帶動(dòng)課堂氣氛，讓師生之間加強(qiáng)互動(dòng)。用多媒體教學(xué)來(lái)豐富小學(xué)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂的興趣提高了，簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平都能夠得到真正有效的保障。這也是在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的根本意義所在。

[1]全建新．淺談小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]．教育，2016（12）．

[2]謝生發(fā)．淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐及思考[J]．速讀旬刊，2015（11）．